人教版初三语文下册我用残损得手掌.pdf

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1、《我用残损的手掌》教案设计教学目标：1、引导学生理解诗中艺术形象蕴含的情感，培养学生解读诗歌意象的能力。2、通过反复诵读感悟诗歌的感情线索，深层把握诗歌的主题。3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。教学重点：通过诵读感受作者的情感。教学难点：理解在艺术形象中蕴含情感的手法。教学方法：诵读法、欣赏法。课时安排：一课时教学过程：一、导语：同学们都处在十四五岁的花季年龄，这个年龄是诗的年龄，一段回忆、一种感动、一丝忧伤、一份甜蜜都是一首动人的小诗。今天，老师将和同学们一起学习一首好诗，诗的名字叫《我用残损的手掌》，作者戴望舒。（板书课题）二、读品悟1、师配

2、乐诵读明确读诗要求：了解作者及写作背景，把握作者的情感，理解诗中的物象。学生练读。2、介绍社会背景、作者（学生介绍为主，教师适时补充。）播放1942年抗日战争视频。3、学生自由朗读，品悟诗句内容。思考：①你怎样理解“残损的手掌”？诗人在想像中用残损的手掌做了什么？引导学生结合背景，更深刻地理解诗句所包含的感情，并作朗读指导。②诗人“摸索”到了什么？长白山、黄河、江南、岭南、南海⋯⋯这广大的土地就是我们的祖国。摸索着被蹂躏、被践踏的沦陷区，诗人饱含痛惜之情，引导学生诗出这种低沉和痛苦。男生齐读1-16行③诗人“轻抚”的“那辽远的一角”指的是哪里？寄托了作者怎样的感情？温暖、明朗

3、、坚固而蓬勃生春的解放区，寄托了作者的爱与希望。朗读指导：诗的后半部分，感情发生了变化，朗读时也要读出这种变化？由低沉痛苦到高亢激昂。女生齐读17-26行4、学生质疑，大家共同释疑。再齐读诗歌。三、拓展延伸：欣赏戴望舒的《寻梦者》，请学生朗读。四、课堂小结：正是因为诗人拥有一颗爱国、追寻、坚强、乐观的心，诗中才会涌动着切肤的沦亡之痛和对解放区必胜的希望。正是这种力量，让他一生都在追寻。如果我们衰老的时候，能有一个开出了花的梦，有一个开出了娇妍的花的梦，那我们的人生一定会是最幸福的、最无憾的了。五、作业布置1、熟读并背诵课文。2、搜集戴望舒的其他作品，如《雨巷》、《我的记忆》、

4、《烦忧》等。板书设计：我用残损的手掌戴望舒摸索轻抚沦陷区爱追坚乐解放区国寻强观心痛希望