《荷叶圆圆》教案设计.docx

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1、《荷叶》教案教学目：1.“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗文，背文。3.能根据生活运用多种方式理解文中句的意思，在中累。4.在朗中，感受夏天的美好，激大自然、美的向往，从而立保大自然的意。教学重点：借助拼音正确、流利、有感情地朗文，背文。教学准：片、字卡一、听同学都喜上美，今天老也画了一幅画，同学看（片一），你看到了什么？想到了什么？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上。⋯⋯）有一幅画看（片二），同学又看到了什么？（的荷叶、大大的荷叶、的荷叶⋯⋯）今天我一学

2、14《荷叶》【板】二、新授<一>初文理生字1、大声文，出自然段序号。（要求：大声朗，把文正确）2、再文，用笔画出文中美的，并把多几遍。（要求：自由朗，把文流利）3、全班内交流自己所画出的。4、老交流自己找到的，同学自由几遍，指名，开火。5、把中的生字留下，同学。（自由、指名、）6、小内交流字方法。（要求：真，小成极主、遵守律）7、全班内交流字方法。晶：三日晶（系前面学的品字构的字：品、磊、淼、焱⋯⋯）、嘻、透：熟字加偏旁膀：月字旁与肉有关荷：草字与植物有关蹲：学生表演8、熟生字。（生字三遍）<二>熟

3、文理解文过渡：带着这些字宝宝走进课文，大声朗读课文，边读边想：你知道了什么？想到了什么？也可动笔划一划。1、生读课文，并动笔划。2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。（要求：组长认真负责，小组成员积极主动、遵守纪律）3、全班内交流。教师板书生1：小水珠躺在荷叶上，把荷叶当成摇篮（板书：小水珠躺摇篮）生2：小蜻蜓立在荷叶上，把荷叶当成停机坪（板书：小蜻蜓立停机坪）生3：小青蛙蹲在荷叶上，把荷叶当成歌台（板书：小青蛙蹲歌台）生4：小鱼儿在荷叶下游来游去，把荷叶当成凉伞（板书：小鱼儿游凉伞）<三>

4、精读课文指导朗读1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。2、指名交流自己喜欢的段落，并说明原因。⑴生1：我喜欢小水珠，因为小水珠就像小宝宝，很可爱。师：荷叶在微风中摇摇晃晃，小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了，同学们可以表演一下小水珠躺的动作。生：（学生自由表演）师：如果你是小水珠，喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗？带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读⑵生2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙是益虫，转吃蚊子，它的歌声也很动听师：小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台，展开喉咙高歌一曲，让池塘里的每一

5、种动物、植物都来欣赏，是多么快活的事情啊！你会模仿青蛙唱歌吗？生：（模仿青蛙呱呱呱唱歌）师：如果你是歌唱家，喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀？带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读3、有感情朗读全文，可以下位表演读。4、指名上台表演读。<四>课堂延伸感情升华过渡：以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏，还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢？1、出示练习题：补充句子说：“荷叶是我的。”（）在荷叶上。①、小组讨论交流②、指名班内交流2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍，是

6、多么开心呀，是夏天给了他们机会，他们会怎样来赞美春天呢？（用一句话表达）完成板书：夏天真美丽呀！三、作业1、画一画美丽的荷塘2、背诵这篇课文。14．荷叶圆圆小水珠的图片摇篮小蜻蜓的图片停机坪小青蛙的图片歌台小鱼儿的图片凉伞