最新艺术活动：《笑脸哈哈》(欣赏).doc

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1、__________________________________________________艺术活动：《笑脸哈哈》（欣赏）活动目标：1．欣赏漫画作品，感受人物脸型和五官的夸张、变形。2.尝试用夸张、变形的手法，对人物面部进行大胆想象和创作。活动准备：经验准备：幼儿知道人的脸上有五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）以及头发。材料准备：脸部图片若干，带有各种底色的绘图纸，黑色水粉颜料，画笔。环境创设：收集哈哈镜及各种镜子，创设环境“哈哈世界”。材料配套：数字资源：《笑脸哈哈》活动过程：1.引导幼儿

2、欣赏漫画作品，感受脸形的夸张、变形。引导语：今天老师带来了一些漫画作品，这些作品有什么特别的地方？漫画中人物的脸变成什么样子了？小结：这些画家喜欢用夸张、变形的方法来进行创作，这样变化脸形很有趣。2.引导幼儿讨论，重点欣赏五官的有趣的变形。引导语：除了脸形可以变，你觉得我们脸上还有什么地方可以变？我们看看漫画作品是怎么变眼睛、嘴巴、耳朵的。出示嘴巴部位夸张、变形的图片，引导幼儿欣赏。引导语：这些图片中的嘴巴特别在什么地方？这张图片中的嘴巴像什么？牙齿像什么？出示眼睛部位夸张、变形的图片，引导幼儿欣赏。

3、讨论：看到各种变形的眼睛后，你有什么样的感觉？出示耳朵部位夸张、变形的图片，引导幼儿欣赏。讨论：看到各种变形的脸后，你有什么样的感觉？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________小结：这些作品让我们觉得很有趣。原来我们可以用改变五官大小的方法将五官进行夸张、变形。3.鼓励幼儿选择带有各种底色的绘图纸，自由创作。引导语：今天我们就把自己的脸变一变。你想把脸变成什么样子？把五官的XX部位变成什么样子？4.引导幼儿互

4、相交流作品，感受脸部的夸张和变形。引导语：你画的脸哪里变形了？变成什么样子了？你最喜欢哪一张？为什么？网络语言影响小学生用语情况的调查 网络语言是随着互联网的发展而出现的新的语言现象，其中大部分是网民对一些汉语和英语词汇进行改造，对文字、图片、符号等链接和镶嵌创造出来的。具有生动形象、标新立异、经济简练等特点。但是也存在着很大的随意性和不规范性。随着网络的普及，网络语言日益显出它强大的渗透力和影响力，已经辐射和渗透到社会生活用语，特别是青少年的日常交流和表达中。小学生思想活跃，容易接受新事物，而且自我

5、表现的心理特别强烈，这就不可避免地会使他们与网络语言“亲密接触”。其结果是，一方面丰富了学生的语言系统，能培养学生语言创造力，另一方面也对学生的语言学习、语言使用产生了负面影响。日前，笔者通过中关村一小的学生进行了调研。本次调研采用问卷调查的方式，调查对象是年龄为11至13岁的六年级学生。调查内容涉及学生对网络语言的了解程度、对网络语言的态度以及对网络语言的评价等方面。一、    调查的目的在网络语言中，看不懂不叫看不懂，叫“晕”；提意见不叫提意见，叫“拍砖 ”；支持不叫支持，叫“顶”；我不叫我，叫“

6、偶” ；不错不叫不错，叫“8错”；喜欢不叫喜欢，叫“稀饭”；不要不叫不要，叫“表”；超强不叫超强，叫“走召弓虽”；这样子不叫这样子，叫“酱紫”。此外，还有一些数字或符号构成的网络语言，比如再见叫“886”，开心可以写成“：）” ，难过可以写成“：（”……凡此种种，不一而足。教育专家认为：这种语言在很大程度上只是满足个人的自娱自乐,或者是特立独行、标新立异等某种特殊的情感需要,在使用时很容易造成别人看不懂，因此在传播与交流过程中缺乏积极意义。本次调查的目的是：通过调查来了解这些网络语言对尚未建立牢固语言

7、基础的少年儿童究竟有何等影响。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除__________________________________________________二、调查结果与分析通过调查，我们发现，小学生对网络语言的认知程度已经达到了一个比较高的水平，有不少学生已经能够用一种非常平和的心态来对待网络语言，但是也存在很多问题，例如：对网络语言危害认识不足等等。具体结果如下：（一）网络语言已经在小学生中流行并受到欢迎1．网络语言在小学生中广泛流行收集于网络，如有侵权请联系管理员删除