最新青岛版二年级上册数学第一单元备课.doc

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1、__________________________________________________第一单元教学计划一、教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。二、教材分析1、素材的选取富有童趣。教材以“看杂技”为主要线索，展现了“自行车表演”、“晃板与顶碗表演”等学生喜闻乐见的情景，能吸引学生投入到有趣的学习中。2、口诀的设计与编排遵循儿童的认知规律。本单元口诀的编排很有特色，主要体现在口诀句数的编排上。由于传统的“小九九”2、3、4的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。而“大九九”则句数太多，对于刚刚接

2、触乘法口诀的学生来说，记忆起来有困难。所以本单元采取折中的方法，把大九九和小九九的优点结合起来编排。同时，把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。这是乘法口诀教学的一个创新。3、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。以琅琅上口的儿歌作为编制口诀的载体是本单元乘法口诀编写的又一特点。儿歌是低年级学生接触最多而且最喜欢的语言表达形式，具有简短精练、朗朗上口等特点。本册乘法口诀部分的编写思路就是将累加所得的数编成儿歌，然后将儿歌进一步简化编成乘法口诀，让学生经历轻松愉快的口诀编制过程

3、，同时实现学科之间的整合。三、教学目标：1、在具体情境中，学习1—5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能正确运用乘法口诀解决实际问题，经历乘法口诀的编制过程，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。四、教学重点：3、4、5的乘法口诀。五、教学难点：口诀的意义和编制六、学情分析：学生在一年级已经初步认识了乘法，本单元教学要以学生的已有学习经验为基础，借助生动有趣的情境，让学生在数一数、摆一摆等生动直观的活动中自觉的获取数学知识，在教师的指导下获取口诀编制的经验

4、，相信学生必将熟练记忆口诀，并用其解决简单的生活问题。七、教学措施：1、口诀的编制要建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。2、注意加强直观教学。3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。4、理解先编儿歌再编口诀的编写意图，充分发挥儿歌在编制口诀中的作用。5、评价方式要多样。八、教具准备：实物投影课件图片口诀记录单九、教学课时数：10课时第1课时：观看单轮车表演---5的乘法口诀课型：新授课。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除_________________________________________________

5、_教学目标：1、通过操作、交流，探索编制5的乘法口诀，在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。2、利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵5的乘法口诀。3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力，初步感受函数思想。4、利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。教学重点：经历探索归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。教、学法：谈话法，讲授法，合作探究法、练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电

6、脑，实物投影仪。教学过程：一、情境导入出示窗口1、同学们，你们喜欢看杂技表演吗？仔细看屏幕，演出就要开始了。（学生看大屏，独轮车依次进场）从舞台上你找到哪些数学信息？（一辆小车上有5个人，一共有辆小车）一辆小车有5个人，你能提出什么数学问题？（学生提问：）2、接下来请同学们小组合作，来研究这些问题，看哪个小组的方法多，算得快。出示温馨提示：可以用学具小棒来摆一摆；可以借助“小手”作为学具来研究；可以动手画一画、算一算；小组长负责填好操作记录单。图（）个5用加法算式可以这样计算：________改写成乘法算式是：____

7、__________二、动手操作，研究新知。1、小组合作，研究提出的数学问题（3-4分钟）2、小组选择一个问题，来汇报研究方法。（先讲研究方法，再讲解记录单的计算方法）学生汇报记录单时，老师根据学生回答，适时板书（或贴）：1个51×5=52个5相加2×5=103个5相加3×5=154个5相加4×5=205个5相加5×5=25（找3个小组汇报，1个52个5对着大屏信息窗一起说）3、编制儿歌我们刚才用不同的方法解决了问题，现在我们知道：一辆小车5个人，二辆小车10个人。我们不但解决了问题，还编了儿歌呢，你能继续编下去吗？在

8、信息窗右边出示学生一起说儿歌课件补充表格将大屏上的图换成儿歌：1辆小车5个人学生齐读2辆小车10个人3辆小车15个人4辆小车20个人5辆小车25个人师：是不是记住儿歌就知道1个5是5，2个5是10呢。除了背儿歌你有没有更简捷的方法？（乘法口诀）看来同学们对口诀有一定的了解了，那你知道乘法口诀是怎么来的吗？意义是什么吗？接下来我们就