《与朱元思书》教案(获奖公开课).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21、《与朱元思书》教案2016年6月执教者：与朱元思书课题课型新授（公开课）第1课时课时组长签字1、让学生体会作者描写景物的方法；教学目标2、让学生领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。教学目标1教学重点体会“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”的含义。教学难点环节导入二次教师活动学生活动备课课前板书课题学生听老师口述，自主回顾上节课的师：古人云：“仁者乐山，智者乐水”，学习内容。为本节课的学习打下基自古以来，许多文人墨客皆喜好山水

2、，础。山水景物曾经引起他们无限的情思。“山检查预习水佳天下，古今推富阳。”这是古人对富春江的评价，今天我们一起学习《与朱元思书》。接下来，我们就检查一下大家的预习情况。1、作者：吴均，（朝代）文学家，其文章“文词清拔有古气”，被称为“”。2、给加点字注音。轩邈缥碧横柯窥谷戾天经纶．．．．．．．3、解释加点的字。风烟俱净千转不穷．．望峰息心负势竞上．．4、翻译下列句子。急湍甚箭，猛浪若奔。先找两位学生到黑板前板书1、2、题的答案；然后再找两位同学板书3、4、两题的答案。其余的学生把自己的理解写到练习本上。写后，下面的同学同位互相批改订正

3、；找另外两名同学到黑板前进行订正；订正后找学生评价同学们对知识的掌握情况，并对下一步的学习提出建议；最后全班齐读1-4题的内容，以加强巩固。学生面对自己的错题，课下加强巩固。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯出示学习目标情境导学一情境导学二老学生在“”中出的做以价，然后出示学目。学目1、学作者写景的方法；2、会作者慕自然、避世退的高志趣。一：听范，划奏，感受⋯⋯大家听文范后的感受？二：美文1、朗美文，感受奏美；你出了美在哪里？配2.：接下来，就我以朱元思的身份再一次去感受一下

4、作者所我描的富春江的美景。：“好不百回，熟深思子自知。”下面就同学以朱元思先生的身份去深入富春江。大家再次朗文章的第一部分，同思考以下两个。（出示幻灯片）文第一部分，思考：作者是怎概括富春江景色的？本在全文中的作用是什么？提示：学生思考后回答（可能的答案有“奇山异水，天下独。”全文的作用。），老学生的回答做出及的价。老一步引学生思考：1、本部分运用了几种表达方式，合具体句分析。（引学生回五种常用的表达方式）2、本部分与“落霞与孤，秋水共天一色。”意境相同的是哪一句？分析后，再次部分。小：此部分写了富春江一山水的特点，是起。俗：“提出一个往

5、往比解决一个更重”接下来我学哪些内容了呢？学生可能很容易的就了：山奇水异的作者在文中是如何描写的？老出示幻灯片，提醒学生直接看大屏幕。朗文第二部分思考：富春江的山水到底奇在哪，异在哪？(从写作序、景物特点、修辞、正面合、静合等方面分析,先水后山，先个人后小。)学生学目，下文的学指明方向。学生回答：分听老的渡与要求学生文一遍，做到声音洪亮，奏明，能初步用心去感受景美。学生第一部分，然后思考幻灯片上的，而后展示。学生与老一起回五种常用的表达方式。思考老提出的另外两个：先自学，若有疑也可以同位或小交流展示。学生根据老的引，极思考回答。朗文第二

6、部分，然后按要求采用自主、合作、探究的方式行学、、交流并以小的形式合具体句展示学成果。学生可采用一一个或一两个人配合展示的形式。一定注意品2情境导学二⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提示：学生学习，老师巡视并进行二次备感受。课。学生展示时，老师适当归纳板书。学生齐声朗诵文章第二部分。重点是结合具体语句品味。分析“鸢飞戾天者，望峰息心；在学生分析的基础上，有意识的体会“鸢经纶事务者，窥谷忘反。”时，紧扣飞戾天者，望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。”其意象和“息心”“忘反”两个关键

7、的含义。词语。小结：第二部分，作者运用了在抓住景物特点的同时，按照一定的顺序，从多个感官的角度，运用多种修辞和写作手法，对富春江的奇山异水进行了描绘，可谓声形并茂，给人以身临其境之感。接下来，请大家带上眼睛、带上耳朵和我一起来朗诵文章的第二部分，亲自感受一下作者当时写作时的心情。合作探究训练反馈课下积累师：清朝人王国维先生曾说过“一切景语皆情语”，那请同学们思考本文的作者在文中寄托了自己怎样的情感呢？出示幻灯片。结合具体语句探究：此文表达了作者怎样的思想感情和人生观？提示：具体描写奇山异水，看出作者热爱自然美景；由“鸢飞戾天者，望峰息心

8、；经纶事务者，窥谷忘反。”可以看出作者避世退隐的情怀。老师适时板书（爱慕自然、避世退隐）小结：作者在本文中运用多种技巧描写的富春江的奇山异水，寄予了其爱慕自然、避世退隐的情怀。现在就让我们在朗