苏教版五年级下册《习作2》教学设计.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯习作2教学要求：1.阅读教师批改过的一篇习作，读懂教师在“眉批”和“总批”中提了的意见，明确习作怎样才能做到有详有略。2.读懂本次习作的要求，能参照教师的修改意见，把这篇习作修改好，誉在自己的作文本。3.培养认真修改习作的良好习惯。教学重点：1.明确习作怎样才能做到有详有略。3.培养认真修改习作的良好习惯。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境渲染，明确要求1.投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。2.学生就

2、拔河的过程，抓住时间、地点、人物、事情(起因、经过、结果)等要素作概述。3.教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮他修改自己的习作。二、初读内容，查找缺点1.投影出示《拔河》的内容，学生边朗读边找了这篇作文中存在的问题。2.学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上作汇报。3.指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生的汇报。4.指导学生读懂课本上教师的修改意见，比较教师批语和学生汇报的异同，进一步明确修改作文的要求。5.教师引导学生认识“眉批”和“总批”，及时小结。三、再读课文，明确写作方法

3、1.学生默读全文，本篇作文如何修改请用铅笔在文中作适当批注。1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2.引导学生讨论，同桌各抒己见，小组内组织交流。3.教师点拔：定好《拔河》这篇作文，除了注意写清拔河前、拔河中、拔河后的具体过程，还要注意到重点突出，主次分明。4.学生再次欣赏拔河的场面，重点讨论第5自然段中场面描写的改法。5.师生共同结：在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面，不仅要写出场景气氛，还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画，做到点面结合，文章才会生动、活泼、感人。6.指导

4、写好拔河场面。读一读原文，你觉得还应写哪些内容？讨论：加入描写具体一两个队员的表现，他的动作、神态；也可以描写自己的表现，自己的动作、心理活动；描写场外拉拉队员的表现；还可以写一写天气情况。四、学生修改，最后誉抄。1.学生作文，力求做成文迅速连贯，一气呵成。2.教师行间巡视，个别辅导。3.教师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生比较，从中讨论受益。4.学生自查自改，最后誉抄。第二课时学生习作练习，教师巡视，指导。一、小结1.小结此次习作的大致情况。2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。3.表扬此次习作

5、有进步的同学，并请他们朗读自己的优秀片断。4.总结此次习作的主要问题。二、指导修改1.出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2.组织交流。3.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4.要求同桌交流互提修改意见。三、尝试修改教师巡视修改情况。3