小学一年级语文上册zhchshr名师公开课优质教案1鄂教版.docx

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1、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,zhchshr本课共2课时,预计上课的周次为3周文本分析:《zhchshr》的学习已经接触了整体认读音节,有了学习的经验,虽然容易把音节和整体认读音节混淆,但在学生巩固发音特点,了解整体认读音节直接给汉字注音的特点的同时,减轻了学生学习的困难,同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义,掌握声母的发音特点,借助日常用语学习音节的四声,让学生学习借助拼音识字,激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容:zhc

2、hshr第一课时教学目标:1.学会zhchshr四个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。2.学会zhichishiri4个整体认读音节,能读准它们的四声,读准zhchshr与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节,掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。教学难点:r的发音比较难掌握。教学过程:(一)复习检查。(6分钟)1.卡片认读:zcs这三个字母叫什么?zicisi呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌

3、尖抵住上齿背后。)2.拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsīsūz?cùzǔcā等音节,做摘果子游戏。(二)明确教学目标(1分钟)今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读音节。(16分钟)1.教学zh和zhi。(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。)1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,

4、,,,,,,,,,,,,,织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh(2)教师范读,讲解要领:舌尖平伸,抵在上齿背后,我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同,要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2.从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。(1)出示插图:图上画着谁

5、?他在干什么?(丁丁坐在椅子上吃红苹果。)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子chchch)(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?(5)出示插图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。(6)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhichishi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)(7)对比读:z

6、h—zhich—chish—shi3.教学r和ri。(1)出示插图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日rrr,小苗发芽rrr(4)r—ri对比读。(四)指导书写,并书空。(10分钟)声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。(五)练习zhichishiri的四声,并带着词语读。(4分钟)(六)巩固练习。(4分

7、钟)(七)小结。第二课时教学目标:2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,名校名师推荐,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1.学会zhchshr四个声母,能读准音、认清形,能在四线格中正确书写。2.学会zhichishiri4个整体认读音节,能读准它们的四声。读准zhchshr与单韵母aeu,复韵母aiaoouui组成的音节,掌握拼读方法。3.激发学生学习拼音的兴趣。教学重点:使学生能够掌握zhchshr四个声母,以及四个整体认读音节。教学难点:r的发音比较难掌握。教学过程:一、复习检查。(6

8、分钟)1.认读卡片。(1)zcszhchshr,指名读一读,比较有什么不同。(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么?二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。(20分钟)1.出示书上的音节:zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo加上声调请学生自由拼读。(指名读,开火车,齐读)谁能给这些音节加上声调,并且组组词。2.板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzh?chēshāshach

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