李静微课题报告.docx

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1、微课题研究报告：题目：《小学生美术活动与美术课堂结合提升学生美素养的研究报告》作者：哈尔滨市新成学校美术教师：李静一、课题的由来：美术课程以社会主义核心价值体系为导向，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高审美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。美术课程的性质决定美术课是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段

2、全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。我校每年都会举行大型素质教育展示活动，活动会

3、分配到各个学年组。我们美术组除了完成学校的工作还会独立承担展示节目。我们将节目定位在和美术相关上，每一年的演出都是纸艺结合环保材料制作道具和服装的音乐剧。化妆和音乐制作、舞蹈编排全是我们组来完成，整个活动会请学生参与其中。每一次的音都成素展上的亮点。后来每当要素展的候，学生就会主来帮助我，并表示要参加的意愿。要知道，因是全校性的活，大家四的“”学生参加自己的目，而到我学生，可以是被“剩下”的。些孩子看不到什么特，缺少音或是口才、表演才能。但是，在2次的素展后，我的30名学生后来竟成了班受同学瞩目的人，学生的整个人都了很多

4、。胆子小的，得大方了，皮蛋的出了才能，不合群的得主能来关心老、帮助同学⋯⋯二、的目的、意：于以上原因，我和内的老决定想法丰富的活更多起来，并能合在美的日常教育教学中，学生更多的体会学以致用的成就感和快，同学得有默契⋯⋯使美的学不是一的，而是以培养学生的能力主，学生今后走向社会独一面出一份力。三、方法、步：法、卷法、察法、法四、研究的程：（一）学情研究，制定学划：第一学段：低年的学生已初步了美和材料，不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用的条和色来，大胆地、自由地表他所所，所感所想的事物，但是手能力比差。造型表：低年

5、段，一般意上美学科分界限非常模糊，造型活均是看看、画画、做做、玩玩融一体，体和游性，丰富学生的感受。设计应用：低段年级的学生，通过感官体验各种媒材、工具的特性，运用身边容易找到的各种媒材，尝试简单的组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。欣赏评述：在１－２年级中，能从对事物的形和色有一定的了解，从培养他们对欣赏活动中的兴趣入手，在教师的指导下，能用简短的话语表现自己的感受受。综合探索：在低年级，综合探索的内容是以美术学科内部的综合，通过过造型游戏进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。第二学段：小学三四年级在造型方面较低

6、年级有一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。造型表现：三四年级的学生的造型游戏的活动范围得到进一步的扩展，也增加了包含构成意识的造型游戏。设计应用：学生开始引入一些知识系统的学习，如果“对比与和谐”、“对称与均稀”等组合原理，并进行一些简单的创意和设计，旨在感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述：３－４年级的学生，应逐步要求对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受。综合探索：进行造型游戏活动，结合语文、音乐等课程内

7、容，并提出自己的自己创作意图。第三学段：小学高年级阶段的学生，随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生对材料进一步的拓展，寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。（二）、在高年级对学生分别进行问卷调查、访问调查、座谈调查。在低、中年级进行访问调查、座谈调查。*调查法的步骤：1、调查的课题：你愿意在美术课中制作学校活动中的用品

8、吗？2、调查对象：低、中、高年级3、调查的具体方法：问卷调查、访问调查、座谈调查4、调查计划：负责低、中、高年级的美术教师分别在班级与与学生交流。5、调查的实施：与班主任沟通好，利用班级班会时进行调查。*问卷法：1、在四、年级开展问卷调查，了解学生对美术课教学内容和学习的需求。部分问卷如下：美术课堂你作主调查问卷（在