微课题研究报告(四).docx

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1、如何真正创建英语高效课堂——导学案的巧妙利用（微课题研究报告）五常朝鲜族高级中学校韩芳一.课题研究的目标：课堂有效教学主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。因此，打造有效课堂则成为有效教学的关键，这也是高中英语课堂教学的重要途径。根据我校的具体情况，就高中课堂英语教学有效性如何得到提高，如何有效应用导学案进行初步地探讨。确立了课题的研究题目为《导学案的巧妙利用》，真正创建英语的高效课堂。二.课题研究的意义：有效教学是一种现代教学理念，指学生在教师指导和启发下构建学习共高效的同时，促进学生学会自主、合作、探究学习的学习方式，

2、注重学生在单位时间内学习的增效性，旨在有效地促进学生全面发展和教师专业的成长。它强调以素质教育理论为指导，提倡教学方式的多样化和教学方法的灵活性，既要关注教师的教”，更要关注学生的学”，从而达到关注教学的增效性，促进教与学的协调统一。三.课题研究的对象与范围：高二学年文科班全体学生。四.课题研究的问题分析一有效教学无法实现的原因这学期我担任的是高二文科班的英语教学任务，刚开学的几天，感觉文科学生很不错，上课踊跃表现，积极发言，虽然基础有些薄弱，但学习的积极性很高，课堂教学效果很好。但是两周之后，我发现有一些同学听课开始不认真了，需要老师不断地提醒，后来

3、有一小部分学生开始上课说话，搞小动作，甚至是睡觉，这与刚开学时的状态形成了鲜明的对比，有时自己认真设计的课，拿到课堂效果也不是很好，气愤至极，我也曾当堂批评了两名睡觉的学生，但效果不好，上课状态没有太大的改观。要提高英语课堂教学的效率，实现教学相长，共同提高的目标，对教师而言，须从心”开始。以前的课堂教学活动之所以效率不高，主要是教学活动基本上还拘泥于教材所传载的信息。在课堂教学活动中，有时缺乏积极有效的师生互动、生生互动，部分教师过于注重讲授，课堂教学活动不能针对学生的实际。这样，教师课前设计想教学生什么”，课堂反馈他们学到了什么”和课后反思他们还想

4、学些什么”三个环节就难于协调统一。由于课堂教学中存在以上问题，教学效果的不理想是在所难免的。五、课题研究的解决对策---充分利用导学案学案，即导学方案，是教师根据教材内容、教学设备及学生能力等实际情况，为学生编制的学习方案，是建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案。1“学案导学法”的特点及作用“学案导学法”是重视学案的领导和教师的领导作用，学生是教学活动的主动参与者。教师创造充分的条件，激发学生的热情，让学生成为课堂的主人。学生主动地构建知识而不是被动地吸收知识，在循序渐进的学习中逐渐控制学习的规律和方法。2.课题研究中的教学模式1）学案设计

5、：学案作为学生课前预习的重要凭借，其基础框架包含学习目标、预习方法、预习内容、问题讲座、预习检测等几个方法。2）学生分组：根据班级的实际人数、学生的学习特点、个性差别等，以六人为一个学习小组，每小组选一名组长负责主持本小组的活动。3）领导自学：学生在导学案的领导下进行独立的学习，教师可领导学生查阅教学参考书，千就学生多种渠道获取信息的能力。4）交换展现：交换展现的过程是学生懂得巩固知识的过程，是学生再学习的过程，是激发学生的学习兴趣和表现欲的过程，是使学生获得成就感的过程。在这一过程中，学生的个性可以得到最大限度的张扬。学生的交换展示主要以小组为单位进

6、行，交换预习不明确的总是展现各个小组的学习成果。3.课题研究的步骤：1）探索性原则。编写学案的重要目标是造就学生自主摸索学习的能力，从而激活学生的思维，让学生在问题的过程中体验到成功的喜悦2）灵活性原则。由于学生在基础不同，在编写时，形式上应该丰富多彩，灵活多样，内容上也应量调动学生思维的积极性。3）启发性原则。学案中设置的问题应该富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生能过自主学习，领悟知识的奥妙，造就思维的迅速性和领悟性。4）创新性原则。编写导学案时，强调内容创新以造就学生的创新思维能力。4.课题研究过程中应注意的问题1）转变师生观念是前提。“学案

7、导学”教学模式在开始实行时会有许多的艰苦。首先是学生不适应，很多学生受传统教学观念的影响，认为教师就是“讲”师，上课要多讲，许多学生没有预习的习惯，预习时不得要领，提不出问题或提出问题质量不高，或各科作业太多，忽视了预习的作用。其次教师不适应，教师们会认为学生没有自学能力，先学后教行不通，课堂上少讲将会导致教学目标不能落实；因此，转变师生的观念是前提。2）教给学生方法是关键。一是领导学生控制和运用科学的学习模式，最大限度地施展学生学习的主动性，高效率地造就和发展学生的自学能力。二是教师在领导学生进行学习的过程中有机渗透学法。比如学习词汇时，可以让学生在

8、文章当中记忆。三是赞助学生调控学习策略，教师要帮助学生制定学习打算，领导学生创造和把握学习的机