一位数除三位数的笔算除法.docx

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1、一位数除三位数的笔算除法东风小学2015年3月教学目标:1．使学生掌握一位数除三位数的笔算方法，当百位上不够商1时，把它看成几十个十同十位上的数合起来再除2.使学生养成先估算再笔算的良好习惯，培养检查意识。3．结合教学，使学生理解有余数的除法中，余数一定要比除数小，培养学生分析问题的能力。4．使学生养成认真计算的好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。教学重点：理解算理的基础上掌握用一位数除三位数的笔算方法。教学难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。2.商是位置。教学准备：PPT课件。教学课时：1课时教学过程：

2、一、复习巩固，预设铺垫（一）笔算28÷2=69÷3=68÷4=85÷5=1.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。2.学生说计算过程。3.师小结：计算一位数除两位数笔算除法时的注意点。4.这节课我们继续学习笔算除法。（板书课题：笔算除法）二、创设情境，探究新知（一）创设情境，提出问题1.（PPT：主题图）引入：小梦和小欣是同学，又是一对好朋友。放假了，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。你们看他们多认真啊！2.提问：你从图上发现了哪些数学信息？生：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6张。3.你能提出一个数学问题吗？学生回答后教师板

3、书：这些照片要差多少页？4.列式：238÷6（二）尝试计算，探究过程1.估算：请大家用我们以前学过的有关估算的知识，先估算一下“238÷6≈”的结果大约是多少？生：238≈240，240÷6=40。想：（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。2.笔算：师：刚才我们用估算的方法估计出这个除法算式的大致结果，那么238÷6的准确商到底是多少呢？（1）请每个学生试算在本子上。（2）试算完毕，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，师注意观察，巡视。（3）全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可

4、自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……（重点可针对以下问题进行讨论：先用6去除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？……）（4）通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么”，探索出笔算除法的运算顺序。（5）教师边引导学生说出例3正确竖式的计算过程边板书竖式：①238÷6，从被除数的最高位除起。2个百除以6，不够商1个百，可以把2个百看成20个十，在和十位上的3个十合并成23个十。②23个十除以6，商3个十，在商的十位上写

5、3。反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）③用除数6去乘3个十，积是18个十，表示十位分完了18个十，写在23的下面，23减18等于5,5在十位上，表示还剩下5个十。④5个十和个位的8个一合起来是58。58除以6商9，在商的个位上写9,6乘9等于54，表示个位分完了54个一，写在58的下面，58减去54得4。所以238除以6等于39余4。391858544（6）学生通过探索计算过程明确：①当被除数最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。②每次除得的余数必须比除数小。（7）师：笔算的结果

6、正确吗？如何知道？生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。3.学生翻开书22页，独立完善算式单位和答语。（PPT）（三）拓展延伸，交流方法解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？2本呢？”。1.师：你有什么好方法？2.交流方法：方法一：24×6＝144，一本相册只能插144张照片，2本相册可以插144×2=288（张），144<238<288，所以1本相册不够，需要2本。方法二：24×2=48，根据刚才的计算结果，238张照片需要插40页，1本相册只有24页，不够用，而2本相册有2

7、4×2=48（页），48>40>24，所以，一本相册不够，2本可以。3.对比出最佳方案：师：同一个问题我们用不同方法来解决。这两种解法中哪一种比较简单一些？结论：第二种解法可以直接利用刚才的计算结果进行比较，比较简单一些。（四）练习反馈三、巩固深化，应用新知完成第22页例3下面的“做一做”四题。3.比较156÷3、434÷8和605÷5、863÷7有何不同之处？4.师质疑：一位数除三位数，什么时候商是两位数？什么时候商是三位数？学生思考并讨论：关键要看除数和被除数最高位的关系。百位上的数比除数小时，商是两位数；百位上的数比除数大或者和除数

8、一样大时，商就是三位数。（二）试商练习判断下面各题的商是几位数？1.257÷5的商是()位数；2.804÷6的商是()位数；3.183÷4的商是()位数；4.317÷2的商是()位数；学生独立