《济南的冬天》导学稿.doc

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1、蕲春县芝麻山中学语文学科导学稿分册：七上单元：三12．济南的冬天主备教师：邓诚学习目标1.有感情地朗读课文，熟悉课文内容,理清文章层次结构。2．学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法。3.领会文章融情于景，情景交融的写作特色，感受作者对济南冬天的赞美之情。4.领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法；品味优美的语言。5.体会文中拟人、比喻等修辞方法对突出景物特点的作用。6.激发学生热爱祖国河山的感情，提高学生综合分析能力和审美情趣。一、课前预习导学1、资料助读⑴作者简介老舍（189

2、9～1966），现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。⑵写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足

3、，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。2.这是一篇诗意盎然的写景散文。请同学们反复朗读课文，熟读文章后查找工具书，给生字注音，对词语进行解释。⑴给下列加点的字注音济南()伦敦()镶上()奇迹()宽敞()看护()贮蓄()水藻()澄清()髻儿()⑵解释下列词语①响亮：②温晴：③出奇：④安适：⑤慈善：⑥镶：⑦贮蓄：⑧澄清：⑨空灵：3

4、、本文布局谋篇层次井然，同学们再读课文，按描写的不同景物，给文章分段并归纳段意。答：4.写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。感知课文，思考下列问题：⑴作者笔下济南的冬天主要特点是什么？作者是如何突出这一特点的？答：⑵作者是从哪些方面表现济南冬天（温晴）的主要特点的？答：⑶作者是抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点的？答：⑷写山的时候，作者写了几种情况下的山？分别是什么？请用最简洁的语言概括出来。答：⑸作者怎样

5、写出阳光朗照下的小山特别可爱？答：⑹文章按怎样的顺序描写雪后的山景？“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？答：⑺作者又是怎样写城外的远山的？答：⑻作者又是怎样描述济南冬天的水的？答：5、古人曰：一切景语皆情语。写景是为表达作者的某种思想感情服务的。那么作者把济南冬天的山水写得如此之美，是想表达什么思想感情呢？从哪些语言可以看出来？答：6、老舍先生是语言大师，他笔下的济南冬天温暖如春、秀丽如画、清亮如水晶。作者为了让我们对济南“温晴”的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，用了不少满

6、含温情的优美而生动形象的语言。你能从文中找出这类语句，并有感情地朗读喜欢的句子吗？你为什么喜欢它？说说理由。答：二、课堂研讨展示㈠预习反馈1.好地方，我们要留在心中；好语段，我们要记在脑中。本文意境优美，耐人寻味，值得永记心中，先背诵你最喜欢的语段，然后交流探讨，领会作者抓住主要景物主要特征细致描绘景物的写法，品味优美的语言。2.学生以小组为单位，验对预习作业的答案，做错的同学要向做对的同学请教，做对的同学要认真讲解。㈡合作研讨1.各学习小组围绕作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的主要特点来

7、开展合作探究，可邀请老师参与本小组的研讨。2.各学习小组对疑难问题发表看法，同学们结合老师的评点作好课堂笔记（包括问题答案和相关语文知识、解题方法等）。㈢课堂展示《济南的冬天》是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧，语言优美。学习这样的美文，既能让学生得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。针对预习导学，同学们可开展下面的活动：活动一：美读课文，欣赏冬天美景济南的冬天美吗？美在哪儿呢？你能用以“济南冬天美，美在……”的句式为开头说一段话吗？示例：济南冬天美，美在温晴的天气，没有呼呼的风声，没有浓重惨淡的

8、灰雾，没有毒辣辣的烈日，是响晴的宝地。提示：浏览课文，想想作者描绘了济南冬天的哪些景物来表现济南冬天温晴的特点呢？这些景物又各有什么特点？活动二：假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。    提示：同学们以“济南的冬天”一文为参照，用第一人称介绍冬季的美景、设计行程。应先介绍济南的历史、地理位置、气候特点以及与其有联系的几位名人(李清照、辛弃疾等)。游览千佛山、大明湖、趵突泉等，介绍冬景。三、课内训练巩固1、根据课文有关内容填空。⑴《济南的冬天》