中小学美术课堂教学活动方案设计.doc

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1、中小学美术课堂教学活动方案设计教材版本苏教版美术教案第九册课题第2课 妙用纸盒教学课型设计与应用设计课时1课时执教日期教案设计授课人教材分析 现代社会商品讲究包装，小到化妆品，大到家用电器，其外包装盒不仅美观、清洁，而且量多易找。《妙用纸盒》这节课，让学生以身边大小不同、形状各异的纸盒、纸箱为基础材料，辅助以瓶、瓶盖、彩纸边角料等废弃材料，通过加工、装饰，动手制作出各种奇妙有趣的造型。这节课采用启发学生依物联想，自主探究的学习形式，妙用纸盒。学生在玩中做，做中玩，充分体验创造的乐趣和成功的喜悦。学情分析五年级的学生已经具备了一定的手工制作能力

2、和小组合作能力，这从上一课的学习情况和学习效果可以体现出来。本课在上一课的基础上继续以纸盒为材质，要求同学们采用自主合作，探究交流的学习形式，集体创造出可供游戏的纸盒造型。这样的大型室外的纸盒造型，对11岁左右的小学生来说，难度还是挺大的，学生个体是无法独立完成的，必须依靠集体的力量和老师的指导。在课前老师的准备工作就应该细致到分组和工具的分类准备，以及学生来去路上废旧纸盒如何携带的问题都要和学生讲清楚，并提醒学生带到学校后好好保管所带工具。教学目标知识与技能：学生通过妙用纸盒、纸箱活动，认识到生活中处处有美的事物，即使是将被丢弃的包装盒，经

3、过创造也会产生奇妙的造型。过程与方法：学生通过动脑动手，加工、粘贴、拼装出各种造型，提高动手能力和立体创造能力。情感、态度与价值观：学生在自主合作、探究交流中培养合作精神和交往能力。教学重点能熟练运用美工刀、剪刀等工具，制作出有创意的作品。教学难点能依物联想并通过合作,运用各类废旧材料和美工工具，制作出有创意的作品。教学准备师生共同收集各种形状的纸盒、纸箱、彩色纸、线绳、瓶盖、瓶子等废弃材料，剪刀、美工刀、双面胶、针线等。教师准备几件纸盒造型作品。教学活动环节二度备课 1．组织教学检查学生带材料情况，稳定学生情绪。  2．激趣导入课件出示几张

4、废纸盒的照片，请同学们思考：这些纸盒的命运会怎样？垃圾场还是另有用途？揭题：同学们，这些纸盒一般情况下大家都把它丢弃了，今天我们来变废为宝，充分利用纸盒，妙用纸盒。（课题：第2课妙用纸盒）3．欣赏分析课件欣赏作品分析这些纸盒造型是用什么材料做成的？哪些地方制作得最有趣、最巧妙？（1）那头“狮子”用了哪些材料？用了什么方法？（鞋盒做身体，四条腿是用纸卷成的，最妙的是用毛线粘贴成胡须。）这说明我们不只限于用纸盒，也可以用纸卷、用线粘贴作为辅助方法。（2）再瞧那头犀牛，同学们看这件作品是用什么辅助材料完成的？（用瓶子做犀牛的腿，药水瓶做犀牛的角，两

5、根塑料调羹做耳朵，塑料餐*做尾巴，眼睛是用瓶盖贴上去的。）(3)这幅带眼镜的人是用哪些废弃材料做成的呢？（用了许多我们平时丢弃的材料，有纸盒和纸盒里的瓦楞纸、电线、各种彩纸，最有趣的是耳朵部分注意了纸盒的瓦楞纹理变化。）（4）那只大嘴的青蛙和张大嘴的鳄鱼呢？（青蛙用的是汉堡的外包装盒，要让青蛙张开嘴巴，很简单，只要打开纸盒的口就行。那张开大嘴的鳄鱼是把纸盒的盖子打开，瞧！大嘴鳄鱼多可怕。鳄鱼背上的鳍是用彩纸做成三角贴上去的。）（5）再看这一组穿在小朋友身上的“服装”，你发现了什么？（头上戴的“帽子”是用正方形纸盒做成的，身上穿的“衣服”是用长

6、方形纸盒做成的，在纸盒上开出头和双臂能穿过的洞。运用废光碟、瓶盖、彩纸等装饰点缀）做服装的纸盒左右两侧要开出双臂能穿过的洞，位置要在中间偏上一点。装饰的纹样要根据自己设计的形象来。细节要精彩，一般用剪贴的方法来完成。同学们穿上这些“服装”就能表演各种角色。4．探究方法以上纸盒的造型是用哪些方法做成的？（切、挖、插、接、剪、贴）使用美工刀、剪刀时要注意安全，不使用时，把美工刀片收进壳里，把剪刀合拢。5.变形设计出示几个废纸盒的照片让学生想象能变成什么？讨论后，欣赏变形效果。6．启发想像你带来的纸盒适合做什么？你打算做些什么？（1）中等大的纸盒正

7、好可以套在身上，在左右两侧开两个洞把两个膀臂伸出来，就成了一件背心，大家想想再经过一些添加，会变成什么？（在背后纸盒上贴或画上绿色的龟壳，也可以是其他颜色的，人穿上后伸开四肢爬，就是一只大乌龟）（2）头上的装饰，与身上的花纹要相吻合。如做只大公鸡，头饰上可以有鸡冠，身体的背部后面是尾巴。还要注意材料的运用，如公鸡的尾巴用飘逸的彩色皱纹纸，眼睛用纽扣替代，羽毛用彩色蜡光纸剪成羽毛的形状，粘贴其中的“根部”，另外一端不粘贴。（3）还可以做成其他各种纸盒玩具，根据自己带来的纸盒外形和其他废弃材料进行想像。（大嘴青蛙、大嘴鳄鱼、大嘴怪物等等。）（4）

8、小的纸盒可以拿出来制作风铃。纸盒子要轻巧漂亮的，比如小的药盒。每个纸盒子下面串一个小铃铛，然后用喜欢的丝带把盒子全部串成长长的一串，放在门边迎风飘展，叮当作响。（5