《春酒》说课设计.docx

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1、《春酒》说课设计尊敬的各位委、各位老：大家上午好！我是⋯⋯，我今天的内容《春酒》是人教版文八年下册第四元的文——《春酒》。希望各位老多指教。本元以民文化主，所文章涉及趣味盎然、生丰富的民民俗以及民人事，文笔生，妙趣横生。我所的《春酒》是一篇化的散文。作者用的笔触描了故的土人情，抒了童年、故和母的无限追思之情。如一般的生活就了如一般的童年，而作者又用如般言描出一切：儿童圣的心灵，美好的生活情趣。是人性的歌与美。我将本文的按照教学目，教材的重点、点，以及教法、学法、教学手段，和教学价，教学程几个来展开。第一，教学目。

2、我遵循本特点，将教学目分3部分行明。一、教学目1、知与能力（1）我的是学生能深情地朗文（我的依据是：因文要求，学生能用正确、流利普通有感情地朗。）第1页（2）品味文中的细节和语，加深对文章的理解。（注重朗读时的情感体验，加强积累，培养出良好的语感，对整体把握全文有重要意义）2、过程与方法（1）布置课前预习（因为只有让学生在上课前做好了充分准备，比如浅知课文大意，查阅不认识的生字词，收集和了解民俗资料等。只有这样才能在学习时对课文有更深入的学习）（2）探究、小组合作交流的方式（因为语文课的性质特殊，它需要学生去研读

3、、去理解、去体会；这样可以让学生将自己的意见互相交流，达到知识的互补和提高，有助于带动学生的积极性与课堂气氛）3、情感态度、价值观通过对本课的学习，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，让学生养成良好的习惯能用自己的视角看世界，观察事物，形成良好的价值观（语文课标中提到，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧；关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类文化的营养；受到高尚情操与趣味的熏陶，并发展个性，丰富自己的精神世界）二、说教材的重点、难点我将本课的重点设计为：朗读和理解课文第2页（本元要求文要反复，本是又一

4、篇化的散文，需要学生去朗感知，明确全文主旨——思）点是：研，品味和句。（我的依据是：教学大要求学生有文学作品的能力，就篇文而言，它充童趣而略淡淡的愁，有很高的品位价，可以提高学生的内涵与素）三、教法我用的是指法和美点踪法。1、指法：我的具体做法是学生在朗前，老先提出要求。各段按照文意和其他具体情况去理效果，或，或重，或，或弱⋯⋯并同指学生清文字障碍。（本文的朗学的重点，只有保障了的，才使学生能更松、更深入地掌握文。）2、美点踪法：我是的，首先学生朗，在把握全文概要后，学生的美句行析，老再点、指。（不但在教学突出了

5、学生的主体地位，而且可以学生感趣的行研究，使教学的意更大。）四、学法自主学法：本文是一篇自文，学生要自主、独立地，并收集有关民俗的料，收集信息的能力，上第3页作好准备。合作学习法：我将此环节安排在赏析探究中。由于这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。从我翠屏外校学生的具体情况出发，他们的思维灵活，独具个性，并有共同讨论和分析问题的能力，所以我选用合作学习法。五、说教学手段1、运用配音朗读由于本文内容蕴涵着思乡之情，采用思乡类的音乐配朗读，更能读出这种愁绪，让学生更能进入角色，辅助教学。2、

6、异乡风情的图片运用图片，可让教学更生动、更形象，使教学更具实际性，扩大知识面，并增加说服力。六、说教学评价主要用语言和软件对学生进行评价。1、从语言上评价：采取这种评价相对及时，以激励性的语言进行评价，对学生的优点作出肯定，如：“我们班又多了一位文学家！”“你的回答有创意！”“大家鼓掌欢迎，希望你再接再厉！”对学生回答的不足之处加以提点和修正，使其能扬长避短，更有利于学习。2、软件上评价：我将《小组擂台积分榜》的评价软件放在小组合作中，进行小组答辩评比，这样不仅使小组间产生竞第4页争意识，并带动了学习积极性。七、

7、说教学过程（一）导入1、首先播放音乐，让学生欣赏各地奇异的民俗图片，激发兴趣，再举同学们身边关于民俗的例子，导入新课。2、。简要介绍作者生平、主要作品。（让学生了解背景，增加文学常识。）（二）整体感知1、配乐朗读全文，并帮助学生扫清文字障碍。2、思考：（1）本文记叙了作者童年的哪些事？我用列框架的方式展示此题答案，显得条理清晰，一目了然。（本题的设计可以让学生巩固刚才的朗读效果，并理清全文脉络，帮助理解课文。）（2）想一想，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？这道题其实考的是本文主旨。首先让学生浏览课文，再加以引导，使

8、学生从中找出除了写春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。（我将这2题放在一前一后这样设计，可让学生有浅入深地把握文意。）（三）研读第5页你喜欢课文中的哪些句子？找出来读一读，并说明原因。我的具体做法是：（A）本题我采用小组合作，各小组内的同学选择喜欢或感受较深的句段有感情地朗读，并和组内其他同学展开探讨。（B）请各组同学派代表将他们认为最好的语句赏析读出来分析，与全班同学