如何培养幼儿与同伴交往.doc

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1、如何培养幼儿与同伴交往一、同伴交往的含义同伴是指幼儿之间与之相处的具有相同认知能力的人，同伴交往就是指年龄相同或相近，具有相同认知能力的幼儿之间的一种共同生活、学习、游戏并相互协作的过程中学会表达自己的愿望，了解别人的情绪，调节自己的行为过程。或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体之间的交往过程。同伴交往是幼儿社会化的重要途径，与成人交往，支配权主要在成人，幼儿基本处于被动状态，其顺从性、服从性特别突出，对幼儿来说，那是成人的社会；而与同伴交往大家年龄相近，兴趣一致，没有成人的压力，支配权等，有一种自由宽松的气氛，幼儿可以充分表现自我，肯定自我

2、，心理感受积极而愉悦，对幼儿来说，这才是真正属于他们的社会。二、培养幼儿同伴交往能力的意义（一）同伴交往能促进幼儿身体健康的发展。幼儿在交往时必然要通过面部表情语言动作来相互交流。例如，当幼儿接受到同伴的微笑时，他必然对着信息给予反馈，大脑立即形成一个反射过程，这样就促进了神经系统的发育。快乐是一个最基本的积极情绪，快乐中包含力量和信心的体验；快乐能感染周围的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，营造更多的快乐；而快乐有益于身体健康；快乐有助于形成乐观、开朗的性格。我班有一个孩子浩浩刚入园时很内向，几乎不说一句话，在他生病请假的三天内我向其他孩子介

3、绍了浩浩的优点和长处，激发同伴对他的好感，并鼓励孩子们主动和他交朋友。浩浩来园后，小伙伴们对他十分友善，渐渐地打开了他的心扉，从那段时间开始浩浩不再沉默寡言，而是常常和小伙伴们一处玩耍，生病请假也就越来越少了。（二）同伴交往有助于促进幼儿认知能力的发展。认知能力是幼儿社会性发展的重要组成部分，它能为幼儿掌握社会规范、学习社会行为打下良好的基础。在同伴交往中，不同的孩子具有不同的生活经验和认知基础，他们在共同活动中也有不同的行为表现，这为幼儿提供了分享知识经验、互相模仿、学习的重要机会。如：在一次大雨来临时一个叫经纬的孩子说：“这是倾盆大雨！”及时得到

4、了老师的赞扬，词语用得好。于是很多孩子就跟着学说“倾盆大雨”，之后的每次大雨孩子们都能用这个词来形容了。另外，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会，孩子们常在一起讨论物体的多种用途或问题的多种解决方式。这些都非常有助于幼儿扩展知识，丰富知识，发展自己的思考、操作和解决问的能力。（三）同伴交往促进幼儿积极情感的发展。没有同伴的幼儿会产生消极情绪，长期没有同伴，这种消极情绪会稳定为一种不良自我感觉，将严重阻碍幼儿心理发展，阻碍个体社会化的进程。同伴交往能使幼儿产生安全感和归属感，从而心情轻松、活泼、愉快。观察发现，幼儿在同伴交

5、往中经常表现出快乐的情绪，因为在交往中有许多创造快乐的因素：幼儿的建议被同伴采纳；共同搭建积木被老师表扬等等，都能得到快乐和满足。同伴交往对调节自我情感的能力及健康情感的发展也大有好处。例如：在一次拍球比赛中龙龙获得了第一名，他感到很自豪，这是小伙伴所能接受的；但是继而龙龙表现出了很骄傲的、目空一切的情绪。这是小伙伴们不能接受的，并在言行上表现出了反感，这时龙龙不得不对自己的情感进行调节，否则他将受到小伙伴的排斥。所以说，长期与同伴的交往，幼儿的情感会朝着健康的适合社会要求的方向发展。（四）、同伴交往有利于幼儿社会交往能力和亲社会行为的发展。社会交往

6、能力是一种综合能力，一种实际操作能力，也是一种亲社会行为，表现为：轮流、助人、合作、谦让、分享等。在同伴交往中，一方面孩子主动请求、邀请等，根据对方的反应作相应的调整，自我调控能力得到了的发展。自我调控也是社会交往所必须的能力。另一方面，同伴的反馈往往直接和坦率，如果孩子发出的是友好、合作、分享等积极的行为，同伴做出肯定和喜爱的反应；而如果你做出抢夺、抓人、独占等消极行为，同伴则做出否定、厌恶和拒绝的反应。这种丰富的、直接的反馈有利于发展幼儿良好的行为，并使之转化为一些稳定的交往技能。（五）同伴交往对幼儿自我意识的发展提供有效的作用。同伴交往为幼儿进

7、行自我评价提供了有效的对照标准。例如：我们中班的孩子已经能够将自己与小伙伴作简单的对比，他们常常会对同伴说：“我比你快”或者“我画的比你好”等等。同伴的行为就像一面“镜子”，为幼儿提供自我评价的参照，使幼儿更好的认识自己。三、教师和家长培养幼儿同伴交往能力的方法交往能力的培养提高是一个循序渐进的过程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光凭说教就能达到目的的，而是需要我们教师和家长做一个有心人，为幼儿创设各种交往环境，并进行细心指导，只有这样，当孩子们进入小学，走向更广阔的天空的时候就会迅速适应环境。（一）幼儿园教育是培养幼儿同伴交往的重要途径游戏是幼儿园

8、的基本活动，是对幼儿进行诸方面教育的重要手段，我们可通过游戏活动去培养幼儿的交往兴趣和互助精神，让孩子体会合