中班语言《我的幸运一天》说课稿.doc

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1、中班语言《我的幸运一天》说课稿设计意图：在《幼儿园教育指导纲要》中，对幼儿语言学习的内容和要求中，有这样的一点：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。为此，根据《纲要》精神，我选择了童话故事《我的幸运一天》作为本次活动的题材。一、领悟《纲要》精神，剖析教材含义。（说教材）（一）教材的分析：《我的幸运一天》是充满戏剧性和趣味性的中班儿童文学作品，故事中的角色明显，语言有多次的反复，情节不断地在发生变化，使幼儿在不断的猜测中深深地被作品所吸引。所以，从本故事的情节来看，该故事能很好地激发幼儿的学习兴趣

2、；其次，从故事的内容来看，故事中小猪的临危不惧的勇敢和动脑筋想办法的机智，对幼儿在日常生活中遇到突发事件也能沉着冷静地对待，能起到一个很好的启发、引导作用，同时提高幼儿的自我保护意识和解决问题的能力，题材服务于幼儿生活。此外，作品让幼儿在理解故事内容的基础上，也动脑、动口说出自己遇到危险该采取怎样的方法来应对。同时在观赏故事表演中，体会故事所蕴涵的道理。所以，教材适合发展幼儿语言理解和讲述的能力，这也正符合《纲要》中语言领域中所要求的：鼓励幼儿大胆地、清楚地表达自己的想法，发展语言理解、表达能力。（二）活动目标的定位。活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着

3、导向作用。我根据本教材内容和中班幼儿的年龄特点及实际情况，贯彻《纲要》精神，对本次活动从知识经验、技能能力和情感态度三方面确立了以下目标：1.通过故事欣赏，理解故事所蕴涵的道理：遇到危险时要有临危不惧的勇气和动脑筋想办法的机智。2.根据故事中小猪的行为特征，学会在生活中碰到类似状况也能有解决问题的方法与能力。3.养成注意倾听的良好习惯，愿意在同伴面前说出自己的想法，发展幼儿语言理解、表达能力。在这三方面的目标中，既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。其中，我将目标（1）设为本次活动的重点，目标（3）设为难点。（三）活动准备的提供。为了更好地服务于本次的活动目标

4、和活动内容的完成，我为活动的开展做以下准备工作：1.请大班的幼儿或老师装扮成狐狸和小猪，预先编排好故事表演。2.故事磁带、录音机和幼儿用书《我的幸运一天》。二、科学运用教学法，合理指导教学活动。（说教法和学法）（一）说教法。教法是教师的教学方法，是教师为完成预订的教学目标而设计的教学手段。《纲要》中指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。所以说，教师在教学活动中起着主导的作用。因此基于这些方面的考虑，在本次语言活动中，我主要设计运用以下教法来合理指导教学活动。1.情境表演法

5、：在活动中，通过故事的情境表演，让幼儿有身临其境的感觉，从而能更好地掌握故事内容，理解故事含义：遇事要机智、勇敢。2.启发、引导法（也称提问法）：在活动中，我通过提一些开放性的问题，激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，发展幼儿语言表达能力。3.分段思考、整体感知法：由于作品篇幅比较长，因此我就采取故事表演的方式来引领幼儿欣赏和感受故事内容。但是如果单纯的观看，会使幼儿产生疲倦感和被动感。所以，在本次教学活动中，我就把故事分段进行表演，让幼儿边观看边参与老师的提问，让他们一不会觉得枯燥，二可以更好地调动他们的学习积极性，发展幼儿思维、讲述等方面的能力。（二）说学法

6、。学法是教师帮助幼儿领悟知识内容、掌握知识技能、体验情感态度而设计的学习方法。《纲要》中指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达和思维能力。所以说，幼儿是学习的主体。因此，基于这些方面的考虑，在本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。1.感知、体验法：在活动中，幼儿通过故事情境表演的观赏来认识故事中的角色，感知故事内容的主要情节，体验其中的趣味。2.大胆表述法：在活动中，给幼儿提供自由、宽松的讲述空间，让幼儿大胆表达自己的想法，同时能让幼儿在答题时跳一跳都能摘到果子，体验到成功的喜悦，培养幼儿思维的独创性，提高实际解决问题的

7、能力。3.视听结合法：在活动的结束部分，我设计结合幼儿用书，让幼儿边看书边听故事录音，明确遇到危险不要害怕、紧张，而要勇敢面对和机智应对。三、贯彻《纲要》精神，优化活动程序。（说教学程序）《纲要》指出：幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。同时，在说教学程序这部分中，我认为不仅要设计老师的讲、问、导，而且要设计幼儿的学、思、练。因此，就本次活动，我设计了以下环节，做到各环节之间的相辅相成、有机结合。   （一）介绍故事中的角色，激发幼儿的学习兴趣。俗话说：好的开始是成功的一半。我想这句话同样适用于我们的教学活动。对组织一次活动来说，

8、一个好的开始部分，一个有