《幸福是什么》教案设计.doc

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1、《幸福是什么》教学设计【教学目标】　　１、学会本课生字新词，能有感情地朗读课文。　　２、找出文中的三个孩子分别是怎样寻找和认识幸福的。　　３、体会课文中所讲的幸福的含义，并学会珍惜幸福。【教学重点】了解故事内容。【教学难点】体会课文中所讲的幸福的含义。【教学过程预设】一、激趣引入课文，明确学习要求　１、同学们这一单元要求我们和同学们合作演童话，这节课我们就来演童话《幸福是什么》。（板书课题）　２、要演好童话，我们先要了解故事的主要内容，还要写好剧本。（播放《幸福拍手歌》调节气氛）二、初读了解内容，学当编剧　　１、请孩子们自由读课文，要求：　读准、读通课文，生字处、难读处多读几遍。　　２、

2、了解故事大意：要演好这个童话，首先得有剧本，这篇童话篇幅较长，默读故事，想想课文的主要内容。　⑴　同学们交流：课文讲的是一个怎样的故事？（先指名学生说。再师生合作概括出课文主要内容。）　根据学生的回答出示提纲：　　第一幕：　　时间：从前的一天。　　地点：树林的老泉旁。　　人物：牧童甲、乙、丙，智慧姑娘。　　牧童甲：来，咱们把这口老泉清理一下，再挖一口小井，好不好？3/3　　牧童乙、丙：好（快乐地）……　　第二幕：时间十年后人物第一人第二人第三人各做什么事   各自的感受   智慧姑娘的话 　　　⑵　根据学生补充的剧本或板书，概括课文的主要内容：　　交流：三个牧童清理老泉，因而得到智慧的女

3、儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年后，三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福是什么！三、自主想象，研读重点片段　　１、请学生自读１６～２６小节，指导：充分朗读对话，想想三位青年体会到幸福是什么了吗？默读十年后三个牧童相聚时的对话并用直线划一划。　　交流回答：⑴　第一个青年对幸福的理解是什么？（学做医生，为人治病。）　　想象：3/3医生为人治病，想象一下他给病人治好病后，他会说些什么，病人又会说些什么呢？再次齐读“弄明白了……”　　⑵　第二个第三个青年对幸福的理解又是怎么样的呢？并回答第二个青年对幸福的理解是：勤恳工作，对人有用。第三个青年对

4、幸福的理解是：耕地种麦，养活多人。　　⑶　齐读三青年的对话。　　２、这是三个青年对幸福的理解，此时此刻出现了谁？（智慧的女儿）她说了些什么？用波浪线划一划。男生齐读，女生齐读，全体齐读。（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）四、自演故事当演员　　１、交流剧本，再次熟悉角色。　　２、以四人组为单位合作表演。　　３、根据情况组织评议。五、再次感悟文本内涵　　１、读了童话，编了剧本，演了故事，幸福是什么，结合生活中的例子说一说。　　２、填空：幸福是　　　　　　，　　　　　　；　　幸福是　　　　　　，　　　　　　；　　幸福是　　　　　　，　　　　　　。3/3