曾志梅教案：鱼游到了纸1.doc

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1、《鱼游到了纸上》课堂实录及评点执教：来凤县实验小学曾志梅记录、整理：来凤县实验小学蔡晓淘评点：来凤县教研室郑远祥师：大家坐得可真精神！同学们,我们已经初读了这篇课文，谁能够回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？请阙雅婷同学说。阙：这篇文章主要讲作者在玉泉认识了一位举止特别的聋哑青年，这位聋哑青年的画画得很好，受到了周围人的赞赏。师：你归纳得可真完整。师：同学们，我们了解了课文内容以后，再来读读这个课题，想想自己能读懂什么？带着你的思考读题，预备——读。生（齐）：鱼游到了纸上师：有思考了？请柳屹同学说。柳：这个鱼不是真

2、正地游到了纸上，而是这位青年的画画得非常的生动，栩栩如生，所以题目就叫“鱼游到了纸上”。师：你怎么知道青年的画画得生动，栩栩如生的？你怎么读出来的？柳：因为我从“游”字看出来的。师：是看出来的，还是体会出来的？柳：体会出来的。师：你真不错！你真会学习。从一个字就能读出这么多体会来，这个方法好。过会儿，同学们上课时多用这种方法去学习课文，好吗？生（齐）：好。（点评：切入点选得好，从题眼入手，一字领起全文的学习。而且从一开始就注重学习方法的引导。）师：同学们，我们从课题中的“游”字就能读出青年的画画得好。那么，作者在课文

3、中又是怎样来描写青年画画得好的呢？接下来，就请同学们用我们平常的“读、想、谈”方法在小组里边围绕作者描写青年画鱼画得好的语句进行学习，找到语句以后作上记号，写上批注。开始吧！（点评：引导围绕文本的重点内容，注重学习方法的落实。）（学生分小组合作学习，教师在各个小组参与讨论，指导学生学习。约5分钟）师：好多小手都举起来了。刚才，我参加了几个小组的学习，我觉得同学们都很会学习的，找的句子找得很好。现在我们来听听，哪个小组先汇报？（学生跃跃欲试）师：不要我点名，对自己有点信心好不好？谁汇报？生：我汇报！生：我汇报！……（全

4、班有十多个同学争先恐后地站了起来，争着汇报。）师：我把机会给你们小组，请闫欣怡同学说。闫：我们找到的句子是：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”师：好！我们来品读品读这句话，看看这句话是不是真的能看出青年的画画得好，请闫欣怡同学说说你的理由。（课件出示句子：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。）闫：如果他的金鱼不是画得很好，小姑娘是不会称赞他“金鱼游到纸上来啦”的。师：说得好！有补充的没有？也有同学找到这句的，请补充，谁来？刘鑫月刘：我来补充，我觉得这句中用了一个“游”字，“鱼游到了他的纸上来啦”，这个

5、“游”字更能充分体现出他的画画得好。师：对，补充得好。那现在我把这个“游”字换掉，（课件出示把“游”字换成“画”字的句子），再读读这个句子，看看和原句有什么不一样？（学生比较读不同的两句话：鱼游到纸上来啦！鱼画到纸上来啦！）师：还是请刘鑫月同学说吧。刘：“哟，金鱼画到了他的纸上来啦！”我觉得这个“画”字不能体现出他的画画得好，因为那个金鱼本身就是他画在纸上的，那个“游”字是说鱼仿佛游到了他的纸上。从这个“游”字体现出他画画得非常好。师：好的，好的。瞿汕景同学你想说啥？瞿：我补充她的，我认为“游”字还可以体会出那位聋哑

6、青年把金鱼画得栩栩如生，像真的一样。师：同学们真会体会！所以，我们平常说话、写作文的时候都要注意准确用词，把自己的意思表达清楚。（点评：采用换一换、比一比、读一读的方式，让学生理解词语的妙用以及青年画技的高超。）师：我们怎样来读好这句话，让听的人也能感觉到青年的画画得好呢？（课件出示句子，学生试读：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”）师：要怎么读？谁想读？你来（兰丽旋）。兰：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”师：为什么这样读？兰：应该把“哟”和“游”字读成重音，这样才能体现出那位青年画的画栩栩如生。师：你很会读书。谁评价

7、一下，你觉得她读得怎么样？杨超逸同学来评价。杨：我觉得她读的时候没有把语气表达出来，还要表达出女孩惊奇的那种神态。师：你能表达一下吗？杨：（惊奇地）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”师：惊奇了！可是有人有话说，想说什么？生（七嘴八舌）：她有个字读错了。师：啥字错了？生（齐）：“哟”师：那请你再读一次。杨：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”师：读得真好！惊奇了没有？生（齐）：惊奇了。师：（疑惑的表情）什么情况下我们才会惊奇呀？邢正，你说。邢：画画得好的时候，我们会感到惊奇。师：你原来见到这么好的画没有？邢：没有。师：没有见

8、过，在这种情况下才会惊奇。请你再读。邢：哟，金鱼游到他的纸上来啦！师：读得好，不错！那这话是小女孩惊奇地说的，还是惊奇地……？生（齐）：惊奇地叫的。师：谁想试试？（学生试着练习惊奇地叫）师：“叫”有什么特点？周一豪。周：声音大一些，惊奇些。师：那你叫一下。周：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”师：谁评价一下？刘鑫月刘：我觉得他读出了惊奇的语气。师