浅谈在英语教学中如何培养学生创新思维能力.docx

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试论高中英语教学中学生创新能力的培养广西南宁市南宁外国语学校林万春【内容摘要】中学英语教学中学生创新能力的培养：教师若在教学中不注重学习创新意识和创造能力的培养，无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语实践中实施创新教育的新途径。【关键词】创新是人类社会发展与进步的永恒主题，是素质教育的灵魂。我们教师要从传授继承已有知识为中心的传统教育，转变为以学生为中心，着重培养学生创新精神的现代教育。尊重学生个性发展，积极开发学生的创新能力，努力形成以主动参与、积极思考、主动创造为基本学习方式的新型教学过程，让每一个学生都能得到应有的发展。下面以英语教学为例，谈谈我对培养学生创新能力的一些看法和途径。　　一、培养兴趣,激发学生的创新意识学习兴趣是创新能力发展的必要条件，浓厚的兴趣能促使学生积极思考、观察和研究，直接影响着思维的积极性。许多学生认为英语单词难记，语法枯燥乏味难懂，英语课文冗长难背。所以在课堂上，学生无精打采，昏昏欲睡，缺乏对英语的兴趣。在教学过程中教师应运用多种方式、手段，充分调动学生的感知，使教学更生动形象，学生的学习积极性就会大大增加。因此,教师在教学中首先应富有创新意识，设计生动形象的教学情景，激发学生强烈的求知欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才有利于培养学生的创新思维能力。例如，在教高中英语必修③Unit3Computer.UsingLanguage:Andy---theAndroid导入时候.我就这样开始的，T:Hello,everyone.Weknowthatcomputerscanbeputintoandroidorrobots.Nowlookatthesepicturesonthescreen.Canyoutellmewhatthingstheandroidcandoaccordingtothesepictures？由此开头，引起学生极大兴趣，激发学习热情，学生们就会积极开动脑筋，思考问题，寻找答案。S1:Theycandanceforpeople.S2:Theycanplayfootball.S3:Theycanbewaitersatarestaurantorabighotel.S4:Theycanworkasfire-fightersandputoutfire.S5:Theycanbegoodcookersanddosomecookingforus.S6:TheycanbegoodsingersjustlikeLiuhuanorSongzuying.…这样会使学生对教材产生兴趣，调动学生学习积极，让学生凭自己的能力摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。二、鼓励质疑,培养学生的创新思维　　北宋思想家张载说：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”朱熹也说过“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”前人告诉我们，要善于在学习中发现问题，善于提问，不仅要在可疑处求疑，还应在不疑中求疑。传统的课堂教学习惯于在教师灌输式的教学下一问一答，并追求唯一的标准答案，思维空间得不到拓展，更谈不上创新。因此，教师应转变教学观念，课堂教学要使学生由原来被动地学变为主动地学，一个很关键的问题便是使学生不但会回答问题，而且还要会提出问题。只有善于发现问题和提出问题的 人，才会在解决问题中有创新的冲动和成功的喜悦。课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上进行集体讨论，集思广益，也可以用所教的知识，让学生自由地进行求异发散思维的内容。比如接下来，T：Thisclasswearegoingtoreadatextaboutanandroid.ItsnameisAndy.Let’sseewhathecando.Readthetextcarefullyanddiscussingroupsforfiveminutes.Atlasteachonefromeachgroupwillshowusyouranswers.1.WhatdoesAndydo?2.WhatdoesAndylooklike?3.Howcanhecommunicatewithhisteammates?4.Whatdoeshethinkoftheteamwhowonfirstplace?Why?5.Howcanhedotowinnextgame?6.Whatishiswish?S1:Andyisonafootballteamandheisastriker.S2:Heisasbigasahuman.S3:Incomputerlanguage.S4:Hethinkstheteamwhowonfirstplacecheated,becausethyehadanewkindofprogram,whichhadjustbeendevelopedbeforethecompetition.S5:Hecantellhisprogrammertoimprovehisintelligence.S6:Hewouldreallyliketoplayagainstahumanteamsometimes.组织交流讨论，互教互学使他们畅所欲言，在交流中萌发出自己的独特思想，从不同的角度发表自己的见解和想法，启迪学生发展创新思维，培养创新能力。三、强化训练，培养创新能力创新能力的核心是创新思维能力。思路决定出路，没有创新的思维，便想不出创新的方法，没有创新的方法，就不会有创新的活动。创新思维的本质应该是辩证思维，是辩证思维在人的心理活动的不同侧面、不同层次、不同状态下的体现。创新思维的各种形式主要是逻辑思维、发散思维、收敛思维、形象思维、直觉思维和灵感思维。因而，在英语课堂教学中，教师要善于挖掘教材，注意拓宽学生的思维空间，有意识地引入能够训练思维的结合点，对学生进行思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，使他们学会多方位地思考问题，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量，潜移默化中锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。例如：在教普通高中英语必修③Unit3Computer.UsingLanguage:Andy---theAndroid最后环节时候.我就这样设计练习的，T:AtlastIthinkmaybeallofyouwanttohaveanandroid,right?SonextIwouldlikeyoutowriteashortpassageabour80words.Thetitleis“MyIdealAndroid”.Igiveyousomethingtohelpyou.Tenminutesforyoutowrite,thenIwillcheckit.Paragraph1:briefintroduction(appearance,name,etc.)Paragraph2:whatyouwantittodo(function)Paragraph3:afancyending(yourwish)有位名人曾说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”有研究表明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识大胆进行发散创造。 综上所述，教育应通过多种途径，从多方面培养学生的创新能力，避免思维过程单向定势和思维方法刻板僵化。英语教师也应本着高度的责任感，有意识地采取多种方法朝此方向努力，同时做到不忽视知识教学。泰勒说：“具有丰富知识和经验的人比只有一种知识经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。”我们应力争取在授课过程中处理好知识传授与创造性的培养的关系，做到知识传授与智力培育的高度统一。