《动物的社会行为》教案(人教版初二上)(五).docx

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1、第三节《动物的社会行为》教案（人教版初二上）(5)本节教学建议具有社会行为的动物专门多，学生会专门感爱好。教师能够在课前给出更多的资料，或让学生自己收集资料，课上进行讨论。组织好讨论专门重要，要引导学生注意把握社会行为的要紧特点，即群体中的分工与合作，认识群体的力量大于个体，明白得分工合作关于动物生存的意义。群体成员间的分工合作是如何实现的呢?这是认识到合作必要性之后专门容易产生的咨询题。现在教师要引导学生分析，认识信息交流是分工合作的必要条件。地球上的生物种类繁多，同种生物间、不同生物间的联系错综复杂。他们既相互对立，又相互依存。正是因为物质流、能量流和信息

2、流的存在，才〝牵一发而动全身〞，生物与环境才成为统一的整体。信息交流的意义果真如此重要吗?信息交流的方式是如何样的?提出如此的咨询题后，就能够引导学生进行本节的探究活动〝蚂蚁的通讯〞。这一活动需要教师提早做好预备。有条件的地点能够在室外做。关于本节的技能训练，可提示学生从已有体会动身进行推理和假设。如蛾类有明显的趋光性，蚊子也有。是不是昆虫都有趋光性呢?如何样才能证明?实验的差不多设计思路是：用来实验的昆虫要有黑暗和光明两种环境能够选择，此外，昆虫种类和数量要足够多，还应具有代表性。教学设计教学目标知识与技能：描述动物的社会行为的要紧特点，讲出分工合作关于动物

3、生存的意义，举例讲出动物群体中信息交流的意义。方发与过程：运用已有的知识体会进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的多咱行为。对比观看四种类人猿和人类起源与进展过程中的示意图，概述人类在起源和进展过程中自身形状和使用工具等方面的变化。情感态度价值观：认同群体的力量大于个体群体中合作交流的重要性，生物与环境是一个统一的整体。重点和难点重点：1、动物的群体生活对个体及种族连续的意义。2、运用已有的知识和体会进行推理和假设。难点：1、社会行为形成的本质和意义。2、探究咨询题的提出、方案的设计、实施。课前预备教师：1、搜集社会行为的动物的文字资料、图片、录像片。2、设计并制作课

4、件。学生：收集和社会行为有关的资料。教学过程：方案一：〔一〕创设情形，导入新课教师活动学生活动播放录像，创设咨询题情境，启发学生思维。观看图片，讲出图中哪些动物是群体生活的。指导学生进行描述，互相交流，在此基础上提出咨询题。〔二〕社会行为的特点教师活动学生活动1、引导学生观看分析，启发学生提出咨1、观看社会生活的动物的录像片，讨论询题：社会行为有哪些特点？参与讨论社会行为的特点。一起归纳总结讨论结果。2、展现图片，启发学生进行分析。2、讨论、表达交流：分组汇报讨论结果指导学生阅读教材，请同学找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。引导学生摸索：分工的社会

5、意义，雌蚁的庞大体形对种族连续的意义。3、倾听学生的方法，和学生一起分析。并以实例讲明。观看图片，找出其中的雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁。质疑：什么缘故雌蚁的腹部那么大？3、阅读教材产生疑咨询：羊群走路靠头一同观看图片找出等级。〔提示：群体中按个体大小、健康状况、力量强弱划分〕羊，什么缘故？观看狒狒的群体生活图片，找出哪一个是首领。〔三〕群体中的信息交流教师活动学生活动引导学生体验信息传递的趣味性，信息传递在生活中的意义。引出其他动物的信息传递方式。引导学生分析人类在防治虫害方面的举措。听一段录音，猜猜这是谁？体验人类传递方式多样而高等，其他动物是如何样传递

6、信息的呢？阅读教材中黑长尾猴发觉敌害时向同伴发出警报以及昆虫的信息传递，讲出动物交流信息的方式。〔四〕小结l教师活动学生活动动物什么缘故要结群生活呢？它们的群体生活是如何维系的？总结、质疑，引讨论总结：群体生活对个体及种族的连续差不多上专门重要的。出探究课题〔五〕探究蚂蚁的通讯教师活动学生活动4、回忆探究中遇到的咨询题。?动物世界?中群居生活的影像资料及有关动物传递信息的资明显；3〕把纸片换成其他物体能够吗？拟定探究打算，完善打算，成员分工，4〕注意组内的分工合作；自主探究。随时发觉咨询题随时交流、研究。客观的评判，鼓舞探究精神，对新的创〔一星期时刻〕

7、意给予确信。〔查阅资料，实验〕组织学生间的交流和自评参与互评。各小组交流探究的过程，并进行分析、4、抓住学生的兴奋点，引导学生进一步讨论反思，完善探究报告。探究，进行科学精神的培养。3、阅读教材并结合教师的探究提示初步1、鼓舞学生要善于观看生活，从生活中发觉咨询题并及时交流。和学生一起选出有探究价值的咨询题。2、鼓舞学生依照常识大胆推测并进行科学的分析。1、依照生活体会讲出蚂蚁的一系列行为，列出探究咨询题：1〕是否排斥其他群体成员；2〕如何识不群体成员；3〕如何样将信息传递给同伴；4〕蚂蚁最喜爱甜食吗？依照本组的爱好确定探究主题。2、对所选咨询题作出认为合理

8、的假设。3、导学生阅读教材并补充探究提