病句修改的复习教案.docx

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1、病句修改的复习教案病句修改的复习教案1教学目标:1.掌握常见病句类型,准确辨识病句,2.能依照句子原意,准确修改病句,并能使用修改符号修改。教学过程:一、以小黑板出示病句,让同学们讨论修改方法并归纳病句类型。(1)用词不当①感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。②关联词用错。如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。(2)搭配不当①主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中。②动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。③主宾搭

2、配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。④修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花第1页了很大的心血。(3)成分残缺①缺主语。如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理。②缺谓语。如:我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。②缺宾语。如:看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。(4)语序不当①逻辑语序不当如:学校通过并研究了新的规章制度。②关联词语序不当如:不但我信任他,而且信任他的朋友。(5)前后矛盾①前后不统一。如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。②

3、否定多余。如:个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任。③范围不清。如:人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(6)重复啰嗦如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。(7)表意不明(歧义)如:牧童牵着牛在吃草。第2页二、修改病句的方法(原)1.文句,判明原因。先原句,看看毛病出在哪儿。法、修辞、方面的毛病,有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。2.先主后次,症下。如果是法造成的病句,修改,首先要找出句子的主干(主、、),看看是否残缺,搭配是否得当,

4、构是否混乱,并将的加以改正;然后再附加成分(定、状、),把用的、倒的序或同中心搭配不当的附加成份一一加以改正。3.修改病句在不改句子原意的基上,采用:增(增加字),删(去多余字短),调(整字的序),换(更其它字)。不能另造新句。三、如何快速有效辨析、修改病句(一).注意关的前后搭配。例1:想象不是人的作是一种必要,而且于者的欣也是一种必要。分析:例1是一个关系的复句,用“不但⋯⋯而且⋯⋯”,而“不是”与“而是”搭配,例句就犯了冠李戴的毛病了。(二).注意出“禁止”“防止”的句子。例:学生写作文切忌不要胡乱造。(20

5、19年广湛江)分析:例句中“切忌”已有“不要”的意思,去掉第3页“不要”。(三).句中出多个否定要注意。例:科学展到今天,也不会否地球不是着太阳运行的。分析:“也不会否⋯⋯”一双重否定句已表示肯定意思,后面再套“不是⋯⋯”一否定,最表示否定的意思。(三重否定表示否定。)去掉“不”。(四).注意句中的介。例:通次旅游,使我得了不少收。(2019年安徽省湖市)分析:介“通⋯⋯”,“使⋯⋯”与后面的短成介短,使原来的主状(五).注意并列短的搭配、序情况。例1全校同学并听取了王校关于教育改革的告。(2019年山西省)分析:

6、例1句中先“”再“听取”不合,属于序不当的病。改“听取并”(六).注意有关数量增减的句子。例1:10年,年出版品种增加了一倍多,而印数基本持平,明的平均数下降了一倍多。分析:例1使用“减少”“降低”“下降”等不能用倍数,改几分之几或用百分比表示。第4页(七).注意出现“能否”“是否”等词的句子前后搭配情况。例1:一个人学习能否进步,与这个人善于钻研有重要关系。(2019年湖北省荆门市)分析:例1“学习能否进步”表示双提,后面与之对应的却是单承,前后不一致,产生语病。可以在“善于”后面加上“是否”。(八).注意句子中

7、词语的感情色彩。例:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤。分析:“效尤”的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”。四、巩固强化练习认真阅读讲义中的病句,用增、删、调、换等修改符号进行修改。1、我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。2、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。五、布置作业病句修改的复习教案21.人民生活水平正在不断地改善。(主谓搭配不当，应将"改善"改为"提高")2.他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系。可将“精神”改为“形象”)第5页3.沙沙

8、的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。(“浪声”和“海面”均为主语,其中“浪声”不能与谓语“构成”形成主谓关系，应去掉“沙沙的浪声”或另构成主谓关系)4.这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。(“生产”与“长势良好”不能构成主谓关系，应将“生产”删掉，使“水稻”作为主语)5.每当回忆起和他朝夕相处的一段生活，他那和蔼可亲的音容笑貌，