杏儿熟了教学设计.docx

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1、杏儿熟了教学设计教材分析：这篇课文通过杏儿成熟了，邻居家的小淘淘等小伙伴来偷摘杏儿，不但没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶宽厚、善良的品格。文中奶奶的话：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。”是课文的中心句，这句话并不是就杏儿论杏儿，而是在说明一个道理：大家都领略到香甜，这种香甜才更有价值。奶奶的话实际上告诉我们一个做人的道理——只有让大家分享劳动果实，才会感受倒愉快和喜悦。文章浅显易懂，语言优美，比较贴近学生的生活。形象生动的描写富有儿童情趣，激发了学生的阅读兴趣。特别是对奶奶的描写，表现了奶奶的思

2、想境界。教学目标：1.学会8个生字，认识8个生字。2.查字典，联系上下文理解重点词语的意思。3.正确，流利，有感情的朗读课文。4.理解课文内容，感受到人物善良，淳朴的优秀品质。懂得学会分享，才会受到快乐的道理。教学重点：“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们，“我”对小伙伴们的态度前后有什么不同。第1页教学难点：理解奶奶说的“有果子大家吃才甜”这句话。教学过程：一、谈话导入。同学们，如果你们家种的果树结了甜美的果子，蔬菜长出了喜人的果实，花草开出了漂亮的花朵，那么你在高兴的同时会不会拿这份喜悦和别人一起分享呢?谈谈自己的经历。

3、今天我们就来学习第13课《杏儿熟了》，看看文中的小作者是怎么做的，他为什么会这么做。二、初读课文，整体感知课文。1.自读课文，整体感知。(1)要求：①自由朗读，读准生字读音。②你读懂了什么?(思考本文讲了一件什么事?)2.再读课文，理清文路(1)要求：①想想文中写了几次杏儿熟了?从课文中找出与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语;②在杏儿熟了的这几次时间里，各写了哪些事?用自己喜欢的符号画一画。(2)学生自学、小组讨论。(3)全班交流，老师适时点拨。第2页①表示时间的词语：麦收时节、有一天、每年、;②夏天麦收时节，我家的杏树上就结满了橙黄橙黄

4、的杏儿;有一天，邻居的一个小孩偷杏儿时从树上摔下来，奶奶却给他摘杏儿吃;以后每年杏儿熟时，我都按奶奶的吩咐把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。教师小结：从开始对偷杏儿的孩子们的气愤，到后来主动给乡亲们送杏儿，“我”为什么会发生这么大的改变呢?下面我们进一步学习课文。三、深入理解课文内容。1、出示自学提示，指名读。(l)从哪儿可以看出我家杏树上结的杏儿又好又多?(2)我和奶奶对待小淘淘偷杏子的态度有什么不同?奶奶哪些地方值得我们学习?(3)你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的?2.学生自学，小组讨论。3.全班交流，老师适时点拨。(1)交流第一

5、个问题：从哪些部分可以看出我家杏树结的杏儿又大又好?(学生齐读第一至四自然段，结合重点词句自由谈。)(2)指导朗读一至四自然段：①教师范读：学生揣摩人物的思想感情;②学生自由读、体会;第3页③指名分角色朗读。教师小结：正因为杏儿好，杏儿多，不仅引来了那么多人羡慕，还招来了孩子们的“偷”。(3)交流第二个问题：引导学生从以下三部分理解：①走过去扶起淘淘，给他揉揉屁股，让他们别走。(引导学生体会奶奶安慰孩子，心肠很好)②为孩子们摘杏儿时挑熟的打。(引导学生理解奶奶真心让孩子们吃杏儿，心肠好、朴实)③奶奶把杏儿分给孩子们，看见孩子们吃得香甜，嘴

6、角上又挂上了微笑。见我不高兴，教育我说：“果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜，杏儿就会越结越多。”(体会劳动果实大家分享，才能感受到的愉快和喜悦。)思考：这件事可以看出奶奶是一个怎样的人?(引导学生理解奶奶的纯朴、善良)课文中对奶奶动作、语言的描写，对突出奶奶的品格有什么好处?(更能准确、形象、生动地表现出奶奶的淳朴、善良)(4)指导朗读五至八自然段。①学生自由读、体会;②小组比赛读。(通过“我”和奶奶的态度对比进一步体会奶奶的朴实、善良)思考：小作者从奶奶身上受到了启示，那么我们在快乐、幸福的时候该怎么做呢?为什么这么

7、做呢?学生举例说明第4页朗读全文，再一次体会奶奶说的话的含义。四、总结全文：通过这节课的学习我们体会到了奶奶纯朴、善良的品格，知道了自己在幸福、快乐的时候，应该怎么做。我们还学会了以下学习方法：1.理解词语的方法：(1)查字典理解;(2)结合上下文理解;(3)结合生活实际理解。2.体会重点句子的方法：先理解句子中的重点词语，再结合全文理解句子的含义。3.朗读方法：读人物的语言时要先揣摩人物的心情或了解人物的品质，读叙述性语言时读出作者想要表达的感情。五、作业。1、写一写：把课文里的生字写2遍。2、说一说：把自己的快乐与他人分享。3、背一背

8、。(可选择其中一、二句)◇少说漂亮话，多做些平凡的事情。——列宁◇理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔◇你敬人一尺，人敬你一丈。——谚语六、板书设计第