《杏儿熟了》教学设计之三

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1、★精品文档★《杏儿熟了》教学设计之三《杏儿熟了》教学设计之三王冰清　　　　　《杏儿熟了》是一篇阅读课文，讲的是“我”家院子里有一棵大杏树，每到杏儿熟了的时候，奶奶总是让“我”把杏儿给乡亲们送去，让大家一起分享喜悦。　　一、自读课文，了解主要内容　　1.找出课文中与题目有关的表示时间的词。　　　　2.在这些时间里，杏儿熟了的时候，课文各写了什么事？　　　　通过讨论，让学生对课文内容有个整体的理解。　　二、再读课文，讨论课后问题　　1.从哪儿可以看出“我”家杏树结的杏儿又多又好？　　　　2.邻居小淘淘“偷”摘

2、杏儿摔下来时，“我”是怎么说的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？　　3.找出课文中表示人物语言的句子，读一读，讨论：　　你认为哪句话说得最好？为什么？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★　　4.课文中三次出现“香甜”这个词，把它们所在的句子用“——”划出来，读一读。　　看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。　　果子大家吃才香甜。　　于是，“我”挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去——给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。　　“香甜”这个词在每个句子中各是什么意思？请

3、联系上下文理解。　　　　5.你是怎样理解“果子大家吃才香甜”这句话的？　　　　在以上教学过程中要注意让学生自己读书、思考，去完成认识事物的过程，培养学生独立阅读能力，尤其是针对课文难点，把三个带有“香甜”的句子放在一起比较，帮助学生理解句子的意思，并在训练过程中使学生逐步认识到：只有联系上下文，才能正确理解词语的意思，才能正确理解一句话的意思。　　三、讨论“我”前后的思想变化及其原因　　讨论“我”的思想变化过程，既加深了学生对课文的理解，也渗透了思想教育，学习奶奶的好思想、好品质，从而达到学生与作者的思想

4、感情产生共鸣的教学效果。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3