《鱼游到了纸上》健康导学案.doc

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1、骆台小学“四环节导学”教学设计科目语文年级四年级设计教师彭琼课题鱼游到了纸上课型新授课第一课时三维教学目标知识与技能：1．掌握生字新词。2．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。过程与方法：1．学习作者观察和描写人物的方法。2．初读——细读——美读的顺序教学。情感态度价值观：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点重点：抓住重点词句，让学生在读中理解，在思中感悟，由浅入深，层层递进。难点：领悟“功到自然成”的道理，明白“鱼游到了纸上”与

2、“鱼游到心里”之间的关系。教法与学法教法：导学法学法：质疑探究法教学准备课件教学过程设计意图目标导学一、激情导入师：今天，我们来学习27课。（板书：鱼游到了纸上）。学生看后定会指正纠错，此时老师故做愕然状说：不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？好，到底鱼能不能游到纸上，这节课老师与同学们一起来探究这个问题。抛“错”激趣，激发学生探究课文的兴趣。问题导学二、质疑探究1．我们初读课文时，大家发没发现这个词：“赏心悦目”？（板书：赏心悦目）2．谁能说说这个词的意思？3．谁能从文中找出印证“赏心悦目”的句子？借“赏心悦目”一词，引出玉泉观鱼这

3、一故事背景。三、朗读感悟1．读课文第3-4自然段，找出描写年轻人的句子2．再读第3-4自然段，议一议“举止特别”是什么意思？3．为什么说他举止“举止特别”？（板书：特别）4．还来读一读，那些词语写出了他的特别？5．联系上下文，体会“忘我的境界”是怎样的境界？帮助学生分清这位青年的“外貌”特点和“举止”特点，再由句及词，抓住重点词句领会。四、研读突破读第5-8自然段，突破重点。1．谁能把女孩的话读一遍？（反复读，读出惊奇的语气）2．“金鱼游到了他的纸上来啦”哪个字用得好？（“游”字，反映了青年画的金鱼栩栩如生）3．女孩究竟为何赞

4、叹？（教师引读第7自然段）①　“一丝不苟”是什么意思？②　为了说明他一丝不苟，课文打了怎样的比方？③　“工笔细描”“挥笔速写”各自画出了金鱼的什么？（静态动态）④　“金鱼游到了他的纸上”是静态还是动态？⑤　“融为一体”是什么意思？它与上文哪个词相呼应？（忘我境界）抓住“游”字研读。由“融为一体”联系前文的“忘我境界”，并指出两者内涵基本相同，从而整体把握课文内容。五、释疑解难读第9-14自然段，突破难点。1．太阳快下山时，那位青年在做什么？这段话又与前文哪几处相呼应？2．我怎样才知道他是聋哑人？3．当“我”把这个女孩的话告诉他

5、时，他是怎么认为的？4．“鱼游到心里”和“游到纸上”是一种什么关系？①　小组交流，讨论。②　汇报。③　指导学生用“因为……所以……”的句式说。5．作者在“原来，他是个聋哑人”后用“！”，这是为什么？（表达了作者由衷的敬佩之情）6．学生用“我敬佩他”的句式练习写法。7．那么，课题“鱼画到了纸上”错了，老师改正过来。（板书：鱼游到了纸上）把读与写，写与情感，价值观结合起来，既突破了重难点，又培养了学生良好的品行。拓展导学以情感变化为线索，整体把握全文。可从价值观方面总结。反馈导学1．自由读课文，小组合作探究，作者对年轻人的认识经历

6、了那些情感变化？文本内容举止特别—画技高超骄傲令人敬佩情感变化欣赏误解由衷敬佩2．根据聋哑青年外貌、神态和动作的句子，写写某人干某事很认真。以情感变化为线索，整体把握全文。教学反思这节课，教师能根据教材的要求，能按自己预设的思路完成教学任务，但还有许多不尽如人意的地方。如：对学生评价语欠缺，读中感悟落实不到位。同时也认识到，课堂教学中，教学机智十分重要。同时，教师还要有收放自如的应变能力：当课堂中出现问题时，要及时解决，让课堂教学始终围绕一条主线，把教学目标贯穿在各个教学环节中。