鱼游到了纸上导学案.doc

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1、《鱼游到了纸上》第二课时导学案枣阳市环城丁庄小学邓英【教材简说】《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第八册第七组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。【学习目标】1、有感情朗读课文，体会文章的思想感情，培养学生做事勤奋、专注的品质。2、学习作者观察和描写人物的方法。【学习过程】一、创设情境，激情投入1、从俗语引入：俗话说

2、得好：“鱼儿离不开水。”可今天呀，这活泼可爱的鱼却游离了水，游到了纸上。2、（出示课件）齐读课题。3、看了这个题目，你有什么问题呢？通过这节课的学习，这些问题一定都可以得到解答。二、学案引导，自主学习1、课件出示问题（1）课文中哪个句子最能说明青年看鱼很专心。用“——”线在文中标出来,并说说自己的体会，有感情朗读。（2）课文中哪个句子最能说明青年画鱼画得很认真。用“~~~”线在文中标出来,并说说自己的体会。2、学生进行“读——思——画——批——读”，教师巡视指导。三、聚焦主题，合作探究小组交流。我引导学生通过品词析句，并用多种方法

3、阅读，如：指名读、范读、比赛读、评价读等，体会青年人虽然聋哑，但专注和勤奋，这是他画的鱼之所以栩栩如生、赢得了大家赞叹的原因。四、展示点评，点拨升华1、课件出示重点句子如下：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”（1）“他”指谁？长得怎样，请找出有关句子读一读。从这个句子中可以看出青年是个怎样的人？（2）“老是”是什么意思？说明了什么？（3）除了这个词语，你认为还有哪些词语可以看出青年人的专心？（呆呆地、静静地、从来）引导理解。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花

4、那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（1）什么叫“工笔细描”？请读有关句子。（2）什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。（3）指导朗读描写“工笔细描”和“挥笔速写”的句子。（“工笔细描”应读得慢，“挥笔速写”应读得快。）（4）师生合作读这段话：师读每分句前半句，生读后半句。（5）男女生合作读这段话。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。（1）教师引读：青年画画非常专注，他似乎忘记了时间，围观的人都走完了，他仍然——（生齐：在金鱼缸边画画！）吃饭时间到了，他仍然——（生齐：在金鱼缸边画画！）太阳快下山了，他仍然

5、——（生齐：在金鱼缸边画画！）他似乎忘记了时间，也忘记了自己。炎热的夏天，衣服都湿透了，他仍然——（生齐：在金鱼缸边画画！）寒冷的冬天，手都冻僵了，他仍然——（生齐：在金鱼缸边画画！）肚子都饿得咕咕叫了，他仍然——（生齐：在金鱼缸边画画！）（2）生齐读这句话，读出青年人的忘我。2、正因为青年看鱼这样专心，画鱼这样认真，才吸引了许多围观的人。（课件展示）围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。（1）师生合作读这段话。师读围观人的反应，生读青年反应。（2）如果当时你也在场，你会怎样

6、赞叹，怎样议论？生先写下来然后在全班交流。五、总结梳理，整合提高1、“鱼游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？（1）鱼为什么会游到心里？我们以前学过一个成语也能表明这个意思，是哪个成语？（胸有成竹）用在这里换一个字该怎样说？（胸有成鱼）（2）如果用上关联词“因为……所以”连接这两个句子该怎样连？2、学习青年和作者积累材料的方法，总结全文。青年画鱼取得成功，得力于反复观察，积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。那我们今后做任何事情，只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得

7、成功。　六、达标测评，反馈矫正1、有感情地朗读课文。2、抄写描写聋哑青年外貌、看鱼、画鱼的句子，并写写自己的体会。七、学习反思收获：疑惑：