优化小学语文课堂教学提高课堂效率的几点思考.doc

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1、优化小学语文课堂教学提高课堂效率的几点思考语文课堂教学是学校教育培养学生语言能力的主要渠道：正确处理语文课堂教学中师生之间的角色关系，是提高语文课堂教学效率的重要环节；发挥学生在语文课堂的主体作用，使他们成为语文课堂的主人，则是提高学生语言素质的关键所在。因此，小学语文教师在不断优化语文课堂教学，以提高学生语文素质方面，应做好以下几点：　　一、优化“讲”，激发学生的学习兴趣伟大科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，是一个人力求认识和探索某种事物，获得或接近某种事

2、物的心理倾向，它是学生学习的主动力。只有学生对学习数学产生了兴趣．才能产生积极的情感和学习的主动性。俄罗斯教育家乌中斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习．会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣是孩子力求认识某种事物或从事某种活动的心理动力和源泉。学习兴趣是指学生对学习内容的一种积极探索的认识倾向．表现出一种对学习的喜好情绪和专注的态度。它是学生学习的先导，是推动学生积极主动地寻求知识的原始动力；它是学生学习动机最现实、最活跃、最强烈的心理因素。孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只要有了兴趣，学生就不

3、会把学习当成负担，而是把学习当成一种乐趣。就会积极主动地投入学习．为解决学习中遇到的难题去废寝忘食地钻研。因此，语文教师的“讲”要和学生的兴趣紧密联系起来．不断优化自己的讲课内容首先，要尽量做到少而精，要讲在重点处、疑难处、关键处，让出更多的时间给学生动口、动笔、动手。其次，讲课形式要灵活多样。语文教学实践中讨论法、竞赛法等就是培养学生兴趣、调动学生积极性的好方法．这些方式能让出更多的时间给学生，能更多地为学生提供展示自己才智的机会。这些方法使学生真正成为课堂的主体，其学习兴趣能充分有效地调动起来、其学习热情

4、会被充分激发出来。总之，教学方法的选择原则应该是：营造轻松活跃的课堂气氛．努力激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中获取知识。在兴趣的引导下，我们会看到一双双散发着智慧之光的眼睛：我们会昕到一个个睿智的回答。他们会表现得很棒二、完善“问”，鼓励学生的质疑精神语文教师应结合所代课班级学生的实际，不断优化自己的提问，以调动大多数学生思维的能力和回答的愿望。首先，提问的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，提问设计既要科学、严密，也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。语文教师在语文教学中不

5、仅自己要优化自己的提问．更应鼓励学生提问，鼓励学生质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进也。”爱因斯坦曾说过：“发现问题比解决问题更重要。”《语文课标》也要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得．能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”首先，要让学生敢提问，要破除学生怕提问、怕师生嘲笑的心理疑虑，让学生大胆地问，毫无顾忌地问，凡是提问．不管好与坏，不管对与错．都要给予肯定和称赞。其次，要教给学生提问的方法，安引导学生抓住重点词和句．抓住关键处提问．多角度地思考，多方位地发问

6、。再次，要在质疑上舍得花时间，绝不能走过场，搞形式．而应实实在在地让学生学会提问，经历由不敢问到敢问、由不会问到会问的全过程三、强化“练”，培育学生的思维能力练习是学生获取知识、巩固知识的重要手段，在语文教学中，教师应结合课题教学内容，采用多种形式的练习，引导学生学会初步运用比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等方法．培养学生的思维能力。所练习的内容最好是课堂知识的巩固和延伸，尤其是要通过“练”来培养学生的思维能力。阅读教学和写作教学是语文教学训练学生思维能力的主战场。阅读教学的思维过程训练，主要是通过理

7、解、鉴赏、创造等活动来实现的。写作过程的思维训练，主要是通过审题、炼意、选材、结构、成篇等活动来实现的。无论是阅读还是写作过程中的思维训练，都要注重以下几点：首先．要抓住核心问题，在解决核心问题的过程中实现思维过程的训练；其次，要根据不同的文体选准思维过程的训练目标有效地训练；再次，左脑、右脑同时开发，使抽象思维过程和形象思维过程同时得到训练。　　总之，语文课堂教学重在充分发挥学生的主体作用，只有让学生更主动地接近知识，获取知识。才能更好地提高学生的语言素质。林燕芳2011.8