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时间:2021-03-06
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1、明算理突算法,在操作中学习——《9加几》评课梅花小学朱长乾《9加几》是一年级学习进位加法的第一课时,目的在于让学生通过“凑十法”来学会计算9加几,是为后面教学进位加法的基础,凑十满十进一,需要把这十个在十位上表示出来,在本节课中,严老师做的较好,真是受益匪浅,总体来说有如下体会:1、思路清晰,数学语言简练,很具有感染力,体现了生本教育以学生为主体的要求,教学的效果很好。2、教师做了大量的准备工作,备课周到、细心。充分利用课件展示,让学生从直观上明确如何“凑十”。3、9加几的进位加法,学生想到的方法很多,教师都能有重点的给与指导,尤其是对于凑十法
2、教师讲解的更加仔细,通过找一找、说一说、摆一摆、圈一圈、数一数、算一算等,重点渗透了算理的理解,学生学的认真,为后面的练习做了铺垫,教学效果良好。4、通过计算并观察9+3至9+9等算式的特点引导学生发现规律,培养了学生的思维能力和语言表达的能力。学生的学习习惯的养成教育做的非常好,虽是一年级的孩子,适应能力很强。5、重视了小组合作学习,以前置学习1来巩固旧知,以一个一位数是由1和几组成,为学习新知奠定基础,重点指导9+4的算理,突出算法的最优化。在小组合作学习中,教师能深入小组指导,突出了教师的角色的转变,以指导者和组织者的身份出现,更好的培养
3、了学生学习的能力。6、练习的设计有层次,方式和密度合适,重视了学生双基能力的培养。建议:1、前置性学习的设计的层次是否可以更深入一些。2、学生学习的氛围和参与面需更浓厚和宽广一些。再多一些激励性的评价以及生生评价。
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