《爱莲说》教案(二).docx

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1、《爱莲说》教案一、情境入同学，花？我先来欣几幅花（幻灯片：荷花）并一起来回有关咏“”或咏“荷“的句。（学生吟句:有唐代人李白——清水出芙蓉，天然去雕；宋代万里——接天叶无碧，映日荷花；唐代王昌——荷叶裙一色裁，芙蓉向两开。⋯⋯）古往今来，有不少的文人墨客将作描写的象。敦，他写了一篇短文——《》，然只有短短的（幻灯片：、教学目）。其中最喜花的当属宋代的周119个字，却是千古的名篇。二、作者介1、介作者：周敦，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道濂溪，后居山花峰前，峰下有溪，也命名濂溪，学者就称他濂溪先生。本文自

2、《周元公集》，“元公”是周敦的号。（幻灯片：作者）2、解：“”是文的一种文体，可以直接明事物或述道理，也可以借人借事或借物的来述道理。《爱莲说》就是好花的。（幻灯片：）三、朗1、听音朗朗指：①注意听准字音，朗的奏，气，。②本文第一段属介,介当用述，第二段是，其中有判断，有感，要注意前后使用的区。）2、清生字（幻灯片：生字）3、学生文，注意朗的奏和。4、指名学生朗文。四、理解文意1、下面我以四人一小，互相，参照注，疏通文意。2、点名翻句子（幻灯片：句子）重点学生懂的两个文言句式：（1）“予菊，花之逸者也”，

3、判断句，句型“⋯⋯,⋯⋯也”可“⋯⋯,是⋯⋯”其下面的“牡丹，花之富者也；，花之君子者也。”两句与此相同。（2）“菊之”，前置，“菊”。“之”、“牡丹之”与此相同。3、出示幻灯片：文的翻五、研文（一）托物言志1、自由朗文，思考：（幻灯片：①找出文中具体描写花的句。②些句子从哪些方面表了花的什么品？③作者把花比作什么？）2、分明确：①幻灯片②a从生境方面，写出了“出淤泥而不染，濯清而不妖”的高、朴；b从体芳香方面写出了“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香益清”的芳香；c从度方面写出了“亭亭植，可而不可玩焉”的

4、清高、庄重。③作者把花比作君子。下面我用的句式（“───────”一句比君子的──────）具体借物人的用法。参考法：“出淤泥而不染”一句比君子在劣的境中不世俗所；“濯清而不妖”一句比君子在越的境中不媚于世；“中通外直”一句比君子内心通达，行正直；“不蔓不枝”一句比君子性格正直，正无邪；“香益清”比君子美德布于四方，声名；“亭亭植”一句比君子卓然挺立，坚守节操；“可远观而不可亵玩”一句比喻君子端庄严肃，被人敬仰。(这种借赞花来赞人,从而表达作者自己的思想感情的写法叫托物言志)（二）衬托手法1、（幻灯片）文

5、章写了莲，还写了哪几种花？分别把它们比作什么？2、（幻灯片）①作者主要描写和赞美莲花，为什么还写了菊花和牡丹？②这有什么作用？③作者对这三种花的态度怎样?）明确：这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。(1)、分析“菊”的正衬作用。谁爱菊花？陶渊明。因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的人生态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。流露出作者惋惜的情感。作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质。用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬

6、托他自己。(2)、分析“牡丹”的反衬作用。谁爱牡丹？世人。因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明世人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此,作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的形象。流露出作者鄙视的情感。作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度。（三）内容小结：作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪图富贵,追名逐利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍然

7、对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、背诵积累指导学生有感情地背诵课文