初中语文爱莲说教案.docx

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1、初中语文爱莲说教案【篇一：爱莲说教案】爱莲说教案一。学习目标1.了解“说”这一古代文体。有感情地朗诵课文。2.学习托物言志、衬托等写作手法及其作用。3.理解并学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度感受其高雅脱俗的思想情。二、教学重点：1、反复诵读疏通文意背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。三、教学难点：理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。四、课前准备教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料。学生准备：①查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。②朗读课文借助注释及工具书疏通文

2、意五、教学课时：一课时教学过程：一、情境导入莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。二、题解1、简介作者：（生介绍，师适当补充）周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有《太极图说》《通书》等。2、简介本文写作背景。（师简介）3、解题：“说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。含义：说说爱好莲花的问题。（师简介）三、感知课文1、听录音

3、朗读2、扫清生字词（师展示字词，先让学生读再纠错。生生互动）颐蕃淤濯清涟亵玩隐逸噫鲜3、学生齐读课文4、学生自由阅读课文，小组展开朗读比赛。注意读音、节奏、情感。5、参照注释疏通文意，找出自己难懂或不懂的词语、句子，提问兄弟小组。（实在不懂的可以作上记号。）6、指名朗四、研读探究师：1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？生1：生长环境（出??不妖）生2：体态香气（中??益清）生3：风度气质（亭??亵玩焉）生4：文中把莲花比作君子（学生先自行思考，在文中圈划，然后相互讨论）师：2、作者对莲花的描写中赋予莲的

4、哪些品质？你能读出来吗?（点拨：结合以上对莲描写的句子试着概括）生1：生长环境（出??不妖）说明莲花高洁、质朴生2：体态香气（中??益清）说出了莲花的正直、芳香生3：风度气质（亭??亵玩焉）可看出莲花的清高脱俗，不容亵渎（兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清“托物言志”手法的运用）（二）理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。同学们，你们在文中是否看出作者在赞美莲花的同时，有没有写到其他的花呢？那作者写这些花又有什么作用呢？我们再来分析下吗的问题。师：1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？生齐回答：菊花

5、、牡丹花生1：菊花比作“隐逸者生2：牡丹花比作“富贵者“师：2、文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？生回答，师点拨明确：这是一种衬托的写法，用菊”来正衬莲花，用牡丹”来反衬莲花。（三）感知文美生1：美在文章虽短但结构整齐生2：美在语言，读起来朗朗上口生3：美在莲的象征义上，能给我们以深刻启示生4：............（四）拓展延伸（展示课件）1.莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不同（原句回答）？2.学习了本文《爱莲说》以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？

6、试说说理由。3.生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发表一下你喜欢的哪一种花的理由吗？五、总结作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵，至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、课堂检测1.解释下列句中加线词的意思。（1）可爱者甚蕃()2）亭亭净植．（）陶后鲜有闻（2.下列句中与例字意思相同的一项是（）a．鲜陶后鲜有闻鲜美．清香远益清清荣峻茂c．

7、直中通外直岂直五百里哉d．闻陶后鲜有闻此人一为具言所闻3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）（1）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱．宜乎众矣！（2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。4.解释下面各句中的“之”字含义①水陆草木之花②予独爱莲之出淤泥而不染③无丝竹之乱耳④何陋之有5.结合课文默写出相应的句子：（1）公园花展，观牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说，就是：______________________________（2）表现词人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：_____________

8、_____________（3）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：____________________________（4）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：_____________________七、作业1、加强背诵，认真默写。2、完成《爱莲说》练习册