人教版第九册鲸的教学案例.docx

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1、人教版第九册《鲸》的教学案例名山街道中心小学杨雪梅1、课前三分钟活动——学生组织：猜谜语、讲故事、唱歌2．创设情境，激趣导入师：播放媒体，看鲸的录像片断。（宽阔的海面，深海中各种海底动物自由自在的生活，嬉戏；一直巨鲸浮出水面），在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物，其中一种号称“海中之王”的动物，他的体型庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？生：鲸师：看到这跃动的鲸、翻腾的鲸，你最想知道什么？生：多大？多重？几种？有什么生活习性？师：你们对事物保持兴趣，真好，这是学好课文的关键。其实，我们这篇课文的题目叫鲸，学了课文你可能就明白了。师：出示学习

2、目标：（1）默读课文，认读生字词语（2）课文主要讲了什么？用小标题概括（3）课文用了哪些说明事物的方法呢？在文中找出相应的句子3、独学：根据学习目标自学4、小组内对学、群学5、班上展示第五组：预习了课文，现在要考考你们，看看这些生字会不会读。（出示生字卡片请同学读）“肺、腭、肚、胎”生1：谁来把这些字写到鲸的相关部位？生2：纠正位置写得不太准确的字，齐读。生3：有些字只要会读就行，不要求写。（师“鳍”字，了解尾鳍。）生4：生字难不倒大家，下面老师来考考大家课文读得怎么样。一生读第一自然段，其余同学仔细听，想想写到了鲸的什么特点，用一个字来概括，找到了写在手心上。生：大。第7组、有时候

3、，我们读书可以把一段话读成一个字。请读第二自然段生1：这一段，你能不能把它读成一句话？生3：“其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。”把它划下来吧，这太重要了，说明你会读书。生4：第三自然段太简单了，老师就不检查了。谁来读读第四自然段？(请生读第四自然段)生4：这个自然段的第一句话与其他自然段的第一句话有什么不同？生5：四自然段第一句话是设问句。师：读书不仅要注意字、词、句，还有标点也很重要。看来，检查课文朗读难不倒大家。6、生6、学习第一自然段，了解鲸的大，认识说明方法生1、：刚才第一自然段，我们找了一个字：大，你不能再换一个词说明大？生3：巨大；极大；非常大生2：作者是不是说大、很大、

4、非常大、大大大大大大？生：不是。生：可是课文中的每一个句子都在写它的大，请同学读读，划出你最喜欢的写鲸大的句子。师：你们几个划的是一样的，有的同学有自己独特的想法，划的与其他同学不一样。生1：目前已知⋯⋯生2：不少人看到⋯⋯.师3：看到象？比象⋯⋯解作比。怎不跟猫、狗比？生4：因象是地上最大的物。生3：他要是开嘴⋯⋯（生做作。）生5：想不想去的嘴里看？生6：上了嘴怎么？生6：林老舍不得，作者也舍不得。在里是作者的——生5：假。生4：哪个表示假？生3：要是。第8：我国⋯⋯生5：一句在明的大有什么特的地方？生：用了很多数字。生4：里，作者用了列数字的明方法。（板一系列数字）生6：用了么多

5、的数字来明——太大了。同学上台行解，用手指学生怎，手引学生感。不上，其余学生用帮助学生下去。）5．学第二自然段，了解是哺乳物，感受明文的言特点第二：生6：文运用多种方法介了的大，那么是不是只介了它的大呢？出示修改的第二段：⋯⋯又了很的年代，它的前肢和尾巴成了，后肢退化了，身子成了的子，适了海洋的生活。生6：同学真真地默一部分，想想有什么，了，地告老。（学生没有会的指向，的不太多）：再仔地文中的第二自然段，与屏幕上的比比。生3：文中有两个很，屏幕上只有一个。：平写作文，老反用重复，里什么要用两个“很”呢？是不是多余的？生1：里明的年代在是太太了。（其它；完全；整个三个的操作方法，与此似

6、，交流完一，同学有感情地朗第二自然中相关的句子，表几个得好的同学。）生5：起初，我得些可有可无，可么一推敲，都它一个也少不了啊！所以，我又有了，篇文的另一个特点，就是言表达非常的——准确。（有感情地）（屏幕出示：但是，你可忘了。）学生按句式行。第9：了解的种和生活性，展开（出示两不同的的片，分辨是“”和“”，然后安排学生当“”“”。）：“”和“”默四~十自然段，根据自己的划出相关的句子，想想自己人的本，来服方。划下来了，不行，要看看能不能用自己的把自己的本清楚。（出示：我是，我最⋯⋯我是，我最⋯⋯）学生相互。学生自己“最⋯⋯”的理由（自己的），但有些学生脱离了文内容。：提示利用文中的

7、理由来。⋯⋯：述的故事《的自述》用上几种明方法。：学班