认识立体图形教案.docx

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1、认识立体图形教案教学目标：1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学难点：初步建立空间关系。教具准备：各种形状的物体。教学过程：一.导入同学们，在我们日常生活中经常会见到各种各样的物体，今天老师也带来了一些，想知道有什么吗？赶快打开看看，你认识什么？哪个勇

2、敢的小朋友能大声说说都有什么？师:这么多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。二.操作感知1．分──揭示概念。a.活：按教的提要求，学生分活，教巡指。b.。老：哪个明的小朋友你是怎么分的？生：我把盒、肥皂盒、磁盒放在一起；把魔方、粉笔盒放在一起；把易拉罐、茶叶罐、小皮球放在一起。教按学生所用出示各物。老：他是分的，和你一？（其它学生行充）。c.揭示概念。教：每种形状的物体它都有个共同的名字，你知道是什么？生1：我知道盒、肥皂盒、磁盒都叫方体。⋯⋯老按学生所在分出的各物中出示名称：方体

3、、正方体、柱、球。d.活。(教板：球)师:你高高起球，互相看看拿了？放回学具中，依次出：柱、正方体、方体（方体不放回学具）2．摸──感知特点。a.感知方体。①活：小朋友仔看一看，摸一摸你你手中的方体，把你看到的、摸到的方体先和里的小朋友一。②。教：能用最大的声音告大家，你在得方体是什么子？你是怎么感到的？生1:方体是的，我是看出来的。生2:方体有6个面，我是数出来的。生3:我得方体不能。⋯⋯b.感知正方体、柱、球。①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小

4、朋友说说心中的感觉。②汇报。学生依照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：光光的，能滚动。学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看看你有没有这样的感觉。c.比较。①电脑出示画面.教师：看到这幅画面,你有什么问题想问大家吗？生：为什么圆柱能滚，而长方体却不能滚动呢？学生讨论解决后，教师：其实这里还有深奥的知识等你长大后继续探索。②电脑出示圆柱和球的滚动图。教：柱和球都能，但它的一？d.形成表象。教：去

5、掉方体的花卦衣，你它？（依次演示，将物抽象成几何形：方体、正方体、柱、球）教：小朋友上眼睛想一想，方体⋯⋯（老依次分四种形）一？e.出示。今天我一起了物体（板：物体）它的形状是方体、正方体、柱、球。f．系。一在你身哪些物体的形状是的。三．游活，展思（一）神奇魔看魔表演？愿意上来当一回魔，从个魔箱里，出不同形状的物体。游戏1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到一个物体，先告诉同学给大家变出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。游戏2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？（请一个学生上来，根据同学

6、们指定的形状摸一个物品）游戏3：以小组为单位继续做这个游戏。（二）数一数机器人是由更聪明的人制造的，数一数制造机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。四.小结今天，我们认识了长方体、正方体、圆柱、球，请同学们把他们带回家，找找看家里有没有他们的朋友。.