激励性评价在小学体育教学的应用.doc

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1、激励性评价在小学体育教学的应用摘要：“激励性评价”是指在教学中，教师通过语言、情感和教育教学方式，及时地给不同的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习兴趣，进而促进学生主动学习的一种策略［１］。本文的研究目的是想通过对小学体育教师在使用鼓励性语言时的现象进行分析研究，使体育教师在充分的掌握小学生的生理、心理发展特点基础上更加准确合理的使用激励性语言，激发学生学习运动技能的自信心，使学生在体育活动中更好、更快的掌握运动技能，促进学生的身、心健康发展，以达到所设计的教学目标。关键词：激励性评价；

2、小学体育；教学；应用１．前言激励性评价是一种积极有效的评价手段，对于受教育者的健康成长与和谐发展具有重大的意义。激励性评价即是一种教育理念、教育思想，又是一种教学策略和评价方法。体育课教学过程中，教师在对学生的运动参与、运动技能表现、情感态度与价值观等方面进行评价时，往往会伴有鼓励、赞扬、认可等语言；在不同的学生、不同的环境、不同的背景下所使用的语言是不尽相同的，所起到的效果也是不同的；为了能更好的使用这种“激励性评价”语言，使其达到激发学生的学习兴趣，促进学生运动技能的学习的目的；笔者通过对激励性评价的原则、激励性评价应用过

3、程中出现的一些问题进行分析思考，通过文献资料法和自身的教学实践对发现的问题和思考的结果进行总结论述，选择了本课题的研究。２．研究目的和意义5学海无涯２．１研究目的。为了搞好小学体育课程教学工作，让学生在有限的时间内，更好的掌握运动技能，达到教师所设置的教学目标；笔者结合自身的教学实践，选择了本课题的研究。“激励性评价”能够提升学生自我效能感，让学生感觉到得到了老师的认可与尊重，从而变得更加自信。体育教师在教学过程中为了鼓励学生更快更好地完成运动技能的学习，往往会采用激励性评价语言对学生进行鼓励；学生的一点微小进步加上教师一些恰

4、当的激励性语言，往往能使学生内心感受到莫大的鼓舞，产生良好的心理自我暗示，使学生产生自信、克服恐惧，激发学生的运动潜能。笔者通过在教学实践中发现的问题，针对性地提出自己的对策及建议，以达到小学体育课程教学更好发展的目的。２．２研究意义。通过分析体育教师在使用激励性评价语言时学生的表现，发现许多体育教师在使用激励性语言时，言辞单一、比较敷衍、评价次数太多使学生产生疲惫心态等问题。这些问题让学生感觉是一种机械化的评价，不是发自内心的高兴和鼓舞，这样就让学生感觉教师对大家的评价是相同的，对促进学生的学习作用也较小。结合实际教学中所出

5、现的问题，笔者提出的运用激励性评价的原则和应注意的事项能有效地解决部分问题，对提高评价质量，提高学生的运动技能学习水平有较大的实践意义。３．小学生体育课中运用激励性评价的原则5学海无涯３．１平等对话原则。师生关系是学校德育过程中师生之间在理性和情感方面所发生的动态人际关系，也是德育工作者发挥德育影响的基本途径。新课改要求新型的师生关系是师生平等。在这种师生关系中，教师和学生完全以平等的身份出现，在交往中，不仅仅是师生知识层面上的交往，而且还包括师生精神价值的相互渗透［２］。平等的师生关系氛围主要是由教师来营造，教师要主动接近学

6、生，创造宽松的师生平等对话的环境。在这种平等对话的环境中，师生的内心世界坦诚的敞开和接纳，对对方真诚的倾听，双方互相吸引、互相包容，能有效的促进教学，更是学生德育过程的有机组成部分。根据弗洛伊德的心理发展理论，小学生心理发展处于相对稳定的“潜伏期”，此时他们还没有进入相对难处的“叛逆期”，所以，在小学体育教学过程中，良好的师生关系显得格外重要，能够使学生在一个相对轻松的氛围内进行运动技能的学习，学生可以大胆、放松的进行练习，即使做错了也不会感到羞愧，只有这样才有助于学生的运动技能掌握。３．２情感激励原则。心理学认为，当学生某种

7、良好的行为出现时，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。在体育教学中，如果老师的评价语言多样、灵活、生动、丰富，就容易提高学生的自我成就感，激发学生的学习兴趣。例如，学生在练习４００米跑步，如果老师这样来评价学生：“跑得真不错！”“李明的呼吸节奏控制的非常好！”“王刚的蹬地腾空和脚后跟领先着地表现的非常轻盈！请大家看一下王刚的跑步姿势！”如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不受激励呢？本来属于枯燥乏味的跑步练习，通过老师的激励与评价，学生会更加愿意表现自

8、己，更加愿意用标准的技术动作和运动方法去进行练习［３］。评价要融入真情。现在不少评价简单片面，轻描淡写，有的鼓掌成了打拍子，有的表扬成了背口诀。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处，”由此可见，无论什么样的评价必须动情。古人云：“感