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1、小学音乐课程愉快教学法研究国外许多国家都有本国系统的音乐教学方法，有效地提高了本国人民的整体音乐素养。而我国并没有真正具有本国特色的音乐教学法，我认为完全可以取其国外的音乐教学法长处，找出更适合我们中国人的音乐教学法——快乐的音乐教学方法。快乐的音乐教学方法目前还不是很完善，需要进一步的总结、归纳、讨论和充实。也许你会说，你在音乐课上不开心?每天唱歌和跳跃，多么快乐!快乐不就是开心吗?我说:“不!”开心只是一种心情，而快乐是一种精神。以下是我在教学中一些得出的粗浅的经验，仅供同行参阅。一设法让孩子喜欢你学生往往会因为喜欢一位老师而喜欢上这位
2、老师的课，每位老师都应该设法让每个学生喜欢他们从而喜欢他们所教授的课程。一次在课堂教学一度有序进行时，我突然模仿孩子的声音喊到:“阿姨，早上好！！”“早上好！！”在我正在观察学生们会有什么反应时一个比我的声音还有高出几个分贝的声音传了过来，我循声望去看到一个男同学正在调皮的冲我招手。霎时间学生们哈哈大笑起来，之后转过身来看着我，想看看我是如何对付这个淘气的男孩的。当看着孩子们笑得那么开心，突然觉得孩子们太可爱了!为什么我要用严厉的教学来压制孩子的天性呢?然后我由衷地笑了笑，所有的孩子都惊讶地看着我笑。过了一会儿，我感到整个教室都洋溢着幸福的
3、气氛，孩子们都很喜欢我。偶尔放肆，教室里也会有和谐，谢谢孩子们，是他们让我享受到了课堂的快乐!情感产生共鸣，学生自然会爱。二让学生感受到成功的快乐5学海无涯苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进学习的愿望。请你记住，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，进取心就更强。我记得我在读小学二年级的时候,语文老师出示了“歹”,让我们说这个是自的部首是什么,同学们纷纷举手向老师示意,但说出心中的答案后老师都摇头,这是只有我
4、还举着手,我暗自高兴,等待老师喊我的名字让我回答，老师果然喊我了,我充满自信的站起来并大声的说出来歹字的部首,同学们惊奇地看着我,又看看老师,这是老师满意的点了点头并说到老师上课时只讲了一遍我就记住了，说明我在课堂上认真听讲，是个细心的学生。在同学们的注视下我坐回自己的座位，孩提时代的我觉得这就是成功，老师的一句表扬就使我感到满足，感受到快乐。现在想想，老师的微不足道的话语，在我幼小的心中深深扎根，直到现在，我还是非常感谢我的语文老师，细心也成为我以后学习生活中的习惯!从事教育事业后，我知道在孩子们的心目中，即使他们只答对一个很小的问题，你
5、表扬他一句他们会因此感到成功，感到快乐，在孩子的世界快乐就这么简单。三在师生互动中寻找快乐5学海无涯小学音乐教材中歌曲一般时在描写动物，歌曲真切，自然又不失可爱，这对孩子们有无尽的魅力，如小学课本中的《两只小象》，《萤火虫》，《天鹅》等，可以采用现场音乐活动教学的方法，让学生在轻松欢快的乐曲中愉快唱着跳着，一会学小鸟飞，一会学马儿跑，一会学猴子挠…..尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性，将音乐知识融入到音乐活动中，让学生在玩中学，学中玩，这样可以在不知不觉中让学生学到知识。（一）快乐识谱。识谱知识是音乐教学不可缺少的一部分。学
6、生往往会觉得识谱知识枯燥无味，难学难记,没有兴趣去学习，为此我经常编译儿童歌曲,帮助他们学习,例如,当教学生五线谱的有关知识点事,将知识点编成朗朗上口的儿歌:打开左边的手掌,把手掌向外;五个手指头，就是五条线;四个手指缝就是四个小房间;从下往上数一二三四五，就像爬楼梯，越上音越高。这首儿歌容易理解，容易记住，同时让学生对学习产生兴趣，并且事半功倍。在进行读谱能力训练时，我们可以采用音阶填空法、音程代替法、乐句接龙法等，这样就可以变枯燥为轻松。（二)开心节奏。音乐是时间艺术，节奏是音乐的骨骼。对于刚刚接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难
7、点，根据课程节奏的重难点精心设计律动训练，不但可强化学生的音乐节奏感，而且可减缓教学难度，我在教授《亚克西巴郎》时，先引导学生从生活语言中寻找节奏，再通过朗读、视谱和拍手拍腿、跺脚、捻指等动作学习，使学生印象深刻，记得牢，饶有兴趣地获得了本课具有舞蹈性的节奏，为新课的传授增加情趣，带来了快乐。（三）欢快唱歌。唱歌最大的目的是给人以美的享受，对于理解能力差的低年级学生来说，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，引导他们将整个身心投入到唱歌中去。如我在教学生唱《火车开啦》这首儿歌时，我只让学生跟着
8、音乐节奏读两遍歌词，他们就会唱。但是，由于学生们无法体会到小朋友乘火车旅行时的心情，一些学生就会唱得非5学海无涯常生硬，毫无表情。对此我对我的学生问道:“哪位同学见过火车，哪位同
