有关小学音乐课愉快教学法的几点体会

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1、有关小学音乐课愉快教学法的几点体会随着这些年新课改理念的不断深入，以学生为主体、教师为主导的课堂教学，已经深入人心，且收到事半功倍的效果，而音乐愉快教学法，作为一种模式、一条基本原则就是以学生为本，学生是学习的主体，是课堂的主人。小学音乐教学，为小学生了解人生、认识世界提供了色彩斑斓的空间，更为其有正确的审美而奠定基础，然而一味的学唱、概念化的讲述传授，对他们来说却是毫无乐趣可言的，这样就势必导致强迫，结果学生自然是被动学习低效吸收，因此，灵活、科学的运用“愉快教学法”的模式，来听观形象、有情有趣地学习音乐，是符合小学生的年龄特点，有助于儿童的认知，并由感性向理性发

2、展，情感变得乐观向上、丰富多彩，最终能够把学习音乐作为一种乐趣。下面我就结合自己几年的音乐教学经验，谈谈小学音乐课的愉快教学法。     一、如何激发兴趣是愉快教学法的前提     从一定的意义上说，音乐教学如果能果断地抓住学生的兴趣，教学也就成功了一半。音乐教学是一项提高学生专业技能的活动，同时又是一项带有浓厚感情色彩的审美活动。小学生年龄小，学习主动性和自觉性都较差，而他们又特别好奇、活泼。对自己感兴趣的事物，让自己情感愉悦的事物，他们往往会投入极大的注意力。在具体教学过程中，我们首先要创设氛围，使学生一进入课堂就产生一种赏心悦目的感受，马上唤起学习意识，上课铃

3、声一响就可以播放新乐曲来集中学生的注意力，同时又可根据本课内容出现新的发声曲、新的节奏型渗透着乐理知识。     例如：我在上《弹起我心爱的土琵琶》这节课时，先给学生讲了一段铁道游击队员们英勇抗日的故事，同学们听得都津津有味；接着我又利用多媒体给学生放了这首歌的原声视频，画面上：夕阳斜照在波光粼粼的湖面上，一艘小船行驶在水上，年轻的小战士怀里抱着土琵琶在深情地唱着：“西边的太阳就要落山了，微山湖上静悄悄……”学生边听边看，情绪很快就调动起来，我随后发问这首歌好听不好听？想不想学？学生响亮的回答：好听，想。随即，我把课前准备好的几幅战士们英勇杀敌的图片展示出来，同时伴

4、随着火车的汽笛声，创造了一种热烈而活泼的氛围情景。处于这种情绪之中的学生，学新歌的心情是非常迫切的。学生的学习兴趣空前高涨，情感高度愉悦，在欢声笑语中开始了这堂课。    二、学生能学、会学是愉快教学的核心    课堂教学是落实素质教育，让学生全面发展的一条主渠道。在加强乐理知识学习的同时，更要重视培养学生的审美能力，叶圣陶先生就说过“教是为了不需要教”。音乐教学内容包括唱歌，唱游，器乐，欣赏，视唱和听音。其中“唱游”是音乐教学中很重要的一种形式，唱歌与游戏相结合，主要是为了改变单调的“我教你唱”的教学形式而创造的一种活泼而新颖的教学方式。随着音乐教学改革的深化，音

5、乐课已经逐渐从单一的歌唱传统模式中解脱出来，向寓歌于唱多种形式中的审美型发展。在“唱游”教学过程中，要按歌词的内容来设计课堂活动，有的可采取表演形式，有的配上简单对话，有的还要配上解说词，以舞台剧的形式来出现，在边唱，边说，边演的同时完成教学任务。      比如学习《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌，教师就可用谜语导入：“小小动物爬得慢，背着房子住里面”是什么动物？这一下就集中了学生的注意力。学生会唱，其故事也知道，为了提高这首歌的感染效果，教师还可以把它编成舞台剧，让学生来演，教师亲手做出蜗牛，黄鹂，葡萄架的头饰，让学生分别扮演其中的角色，又要特别注意运用图像，形体，画外音

6、，解说词等多种形式和手段，为这首歌创造多维的立体背景。随即教师提问：“同学们，你们还想用什么方法表现歌曲呢？”然后转身在黑板上板书：（1）敲一敲，（2）演一演，（3）唱一唱，（4）画一画。这样一来，学生的积极性高了，整个表演过程既活泼又生动，表演完后，学生们还沉浸在美丽的音乐故事之中，这时教师可抓住时机教授《蜗牛和黄鹂鸟》这首歌，使学生在笑声中完成这首歌的教学。在歌声和微笑中，让学生明白要学习蜗牛不畏艰难，认定目标勇往直前的精神，同时也知道了不应该像小黄鹂鸟那样自以为是，取笑别人的短处。    三、形象感受是音乐课堂教学法的拓展    艺术都有相通之处，音乐家是“一

7、首流动的诗”、是“一幅美丽的图画”、是“一座宏伟的建筑”、是“一则动人的故事”、是“一个奇异的梦想”、这就是把音乐赋予一种形象来感染学生，使学生通过感受更进一步地认识和理解音乐的美，自觉的接受她的感染和熏陶。比如教《草原上》这首歌时，老师可伴随着歌曲播放录像，在学生面前出现一幅美丽的景象，蓝蓝的天空漂着朵朵白云，白云下面是一望无边的草原，牧童手拿长鞭，赶着羊群，羊儿铃铛的叮铃声，牧童的吆喝声，歌声还有小河流水的哗哗声交织在一起……通过观看录像，学生仿佛身临其境，感受万千，教师进而启发学生谈谈感受。有的学生说:“草原是美丽富饶的，牧民的生活也是富裕幸福的;”有的学