语文《一分钟》教学反思.docx

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1、语文《一分钟》教学反思正式上课以前，在与学生问候以后，学生两手前平举，持站好一分，再同学坐下，同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己之后，我重心地：“是啊，一分钟可以很，也可以说很短。下面是小编为大家收集的文一分教学反思，望大家喜欢。《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。课文主要讲小朋友元元多睡了一分，到二十分钟的故事。通过这篇文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我是从以下几个方面入手行教学的。一、故事入。首先我学生娓娓动听地讲述<<一分钟>>的故事，完后，学生简单谈谈自己的

2、感受，初步感知一分钟的宝，然后引入到课文的学习中。二、抓住重点体会人物的心理活动，朗打下基础。以“一分钟”突破口，提问导读，学生用自己的话简单讲讲课文了一件什么事，初步感知文的主要内容。由于低年学生的概括能力差，教学时，我行了适地引：文讲谁(元元)——(怎么样)一分钟，结果——，学生初步了解课文主要内容后，又以“什么元元只多睡了一分，就迟到了20分”，引学生细读课文，详细讲述文主要内容，引出上学路上发生的两件事。两件事是元元迟到的原因，也是朗的重点。在仔品后，我决定抓住元元的两次叹息朗读的亮点。但要读好两次叹息，联系上下文揣摩体会主

3、人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分索，以元元的两次叹息朗的亮点，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引学生身地想象元元当的心情，在朗体会的过程中，具体落到“想走过去，灯亮了”中的“”;向“停在车站的公共汽跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”他;“等啊等，一直不见汽的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。教学中，引的不太到位，学生的理解能力受一定的限制，朗的能力及激情都不，有待训练和进一步的提高。三

4、、合践，课外延伸在学生找到元元迟到1分的原因后，让学生续编课文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，闹钟又响了。元元打了个哈欠⋯⋯(想想看，今天元元还会到?他会怎么做呢?你接着往下写)由于前面学生已经阅读理解得比较到位，所以在续编的文中学生理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”在文的同时，学生也懂得了如何去珍惜时间。《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学，使学生受到格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我

5、从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。正式上课以前，在与学生问候以后，学生两手前平举，持站好一分，再同学坐下，同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己之后，我重心地：“是啊，一分钟可以很，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一起来学习课文的第一自然段。”(在游初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。)乍一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地上一番。在仔品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗的

6、亮点。但要读好两次叹息，系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回20分索，抓住元元在灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生身地想象元元当时的心情，言。在朗读体会的程中，具体落到“想走过去，灯亮了。”中的“”;他“向停在车站的公共汽跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”他;“等啊等，一直不见汽的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”些重点词语中。先朗后体会，再着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，合插，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情

7、入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生两次叹息，可以说是水到渠成。在学生找到元元迟到20分的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的理解非常到位，所以在改的文中学生理成章地点出了中心：“元元想：昨天到了，今天一定要珍惜时间，一分也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。这时，我告诉孩子，一分可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，⋯⋯学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反：“在，你们觉

8、得重要了吗?古今中外许多名人志士写下了多句谚语来警示人，把你收集的关于时间的名人名言在小里交流交流吧。”在堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。时间就是金钱。——富克林(美)一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎(中)今天的事不要