六年级科学上册一二单元备课要领.doc

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1、启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课　　题 1.使用工具授课策略［√］常规　［　］合并　［　］拆分　［　］分时段课　　型［　］探究　［　］观察　［√］讲授　［　］阅读教学目标1.知道机械及简单机械的概念。2.初步认识不同的工具有不同的用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能提高我们的工作效率。课前准备 剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。必须活动 可选活动 教学重点 选用不同工具解决问题一、导入在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，你认识那些工具？你使用过工具吗？今天我们

2、就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）二、我们用过什么工具1、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪组同学想地更多。2、小组讨论填表3、小组汇报：请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。三、选用什么工具好1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？说说你选择这些工具的理由。2、指名学生上台开展实验。3、交流

3、：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。备　　注四、完成三项任务的工具选择1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。4、请大家看P3工具的定义，深入理解。五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？启东市小学科学课堂教学基本要领六年级

4、上册第一单元课　　题 2.杠杆的科学授课策略［√］常规　［　］合并　［　］拆分　［　］分时段课　　型［√］探究　［　］观察　［　］讲授　［　］阅读教学目标1.杠杆及杠杆的基本结构。2.杠杆能省力的基本原理。课前准备给每组学生准备：杠杆尺、钩码盒、记录单等。必须活动 教学重点 认识杠杆的作用,通过对杠杆尺的探究，发展记录、分析、处理实验数据的能力。1、认识杠杆（1）、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像

5、撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。（2）、示范用杠杆撬讲台。（3）、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。①阻力点②用力点③支点杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。（4）、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置。（5）、在展台底下进行反馈交流。（6）、分辨杠杆观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三个点）学生自己体验杠杆尺的组成及变化。2、研究杠杆的秘密（1）、那是不是所有的杠杆都是省力的呢

6、？让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。备　　注这三个概念一定要解释清楚。教师可把图画在黑板上，和学生一起分析。学生一般认为都是省力的，教师在课堂上举例费力的事件。（2）、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法（3）、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？（请同学上台来试一试，并说说你是怎么想的）（4）、还有其他方法吗？（5）、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个钩码才能使杠杆尺平衡呢？请大家在小组内合作开展实验，并且把

7、数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实验数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。（6）、对所有的数据进行观察和分析。①在什么情况下，杠杆省力？②在什么情况下，杠杆费力？③在什么情况下杠杆不省力也不费力？（7）、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。四、全课小结:通过我们这节课的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用，并想一想那些用的是省力杠杆，哪些用的是不省力杠杆？要求在杠杆尺左右只选一个位置挂钩码，便于学生掌握也利于交流。一定要让上台的学生讲讲试的过程。分析数据的关键是让

8、学生理解钩码的多少其实就是力的大小。启东市小学科学课堂教学基本要领六年级上册第一单元课　　题 3.杠杆类工具的研究授课策略