最新《故都的秋》课件教学讲义PPT.ppt

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1、《故都的秋》课件一、导入新课一年四季中，春天是妩媚而充满生机的，因而许多人都喜爱春天，不少人写过赞美春天的文词；夏天常常是热情的，她给人以无穷的回味，所以在《再别康桥》中，漫步在“沉淀着彩虹似的梦”的康桥，徐志摩先生要慢吟轻咏：“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥。”那么，秋天呢？秋天是多姿多彩的——有人独立于橘子洲头，看到的是“万山红遍，层林尽染，……万类霜天竞自由”，秋日里，毛泽东读到的是壮丽。有人登高，笔下出现了“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”（杜甫《登高》）秋风中，杜甫读到的是悲凉。有人在秋中

2、徘徊，目之所及是“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”和“杨柳岸晓风残月。”（柳永《雨霖铃》）秋雨里，柳永读到的是凄苦。（读懂客观现实—感，体会思想感情—悟）由此可见，文学作品，常常是客观现实和作者的主观感受的统一体，我们阅读文学作品贵在“读懂作者笔下的客观现实，体会蕴含在文章字里行间的思想感情”。下面是本文的结构框架，请结合课文补上每一部分的内容提纲，并概括本文的结构特点。（二）学生朗读第1、2自然段，分别用四个字和三个字来概括北国的秋和南国的秋的特点。北国的秋——清、静、悲凉南国的秋——慢、润、淡（一）听课文磁带朗读，在整体把握文章内容的前提下，引导学生理清文章的结构层次

3、。整体感知：思考探讨读第1、2自然段，请用最简洁的语言来概括北国之秋和南国之秋的特点以及感觉。北国之秋：清、静、悲凉南国之秋：慢、润、淡对比烘托进一步突出作者对北国之秋的眷恋。味（三）学生齐读第3~11自然段，思考下列问题1、作者分别从不同角度为我们描绘了一椽破屋、北国的槐树、秋蝉的残声、秋雨话秋凉、北方的果树五幅故都秋景，那么，作者在记叙上述秋景时，是以时间为序来记叙的呢，还是以空间为序来记叙的？既不是以时间为序，也不是以空间为序，应该说，是无序的，这正是散文形散特点的体现。作者所写的这些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我们读起来却觉得很自然，并不觉得有什么不妥。这

4、是因为这些景物都具有了“清、静、悲凉”这么一个共同点，作者正是以“清、静、悲凉”这个景物的共同点把这些景物组织在一起的，这就是文章不散的“神”。2、在指定的自然段里找句子并回答问题△在第3自然段里找出写视觉效果的语句，并想一想这段文字写了哪些视觉上的景物，写牵牛花的颜色是否多余，说明北国之秋的什么特点？天色日光牵牛花碧绿漏颜色详写颜色，突出了故都的秋的清、静、悲凉的特点。“早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一座，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭花似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地

5、也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。”（三）学生齐读第3~11自然段，思考下列问题2、在指定的自然段里找句子并回答问题△从第4自然段中找出写触觉效果的语句，并想一想这段文字描写的景物、人的感受是什么，突出了北国之秋的什么？△在第3自然段里找出写视觉效果的语句，并想一想这段文字写了哪些视觉上的景物，写牵牛花的颜色是否多余，说明北国之秋的什么特点？“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。”描写景物：人

6、的感受：落蕊极微细极柔软南国之秋景物：落叶人的感受：有声音，有气味写触觉也突出了北国之秋的清、静、悲凉（三）学生齐读第3~11自然段，思考下列问题2、在指定的自然段里找句子并回答问题△从第4自然段中找出写触觉效果的语句，并想一想这段文字描写的景物、人的感受是什么，突出了北国之秋的什么？△在第3自然段里找出写视觉效果的语句，并想一想这段文字写了哪些视觉上的景物，写牵牛花的颜色是否多余，说明北国之秋的什么特点？△在第3、5自然段中找出写听觉的两句话，并说明声音衬托出北国之秋的什么？（三）学生齐读第3~11自然段，思考下列问题1．“早晨起来,泡一碗浓茶，向院子一坐：你也能看得

7、到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下训鸽的飞声。”２．“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。以声音衬托出北国之秋的清、静、悲凉3、分析“秋雨话秋凉”（6-10段）和北方的果树（11段）作者对秋雨的过程进行了极生动、极细腻的描写，对雨后话秋凉的情景也进行了着意的刻画，具有浓郁的诗情画意，但画面的主色调仍然是“清”的、“凉”的。北方的果树：屋角、墙头、茅屋边上、灶房门口的那些枣树给人无声无息、静悄悄的感觉，淡绿微黄的颜色也不艳丽，而“西北风”、“尘沙灰土”也给人以深深的凉意