最新学讲计划的收获和困惑.方案教学讲义PPT课件.ppt

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1、学讲计划的收获和困惑.方案1.确定了“学讲计划”的课堂教学框架。参考了教研室和其他学校的指导意见，确定了“学讲计划”的语文课堂教学步骤：自主先学——合作助学——质疑问学——检测促学一、做法和收获：“学讲计划”的收获和困惑自主先学——合作助学——质疑问学——检测促学个人理解：在备课中预设的问题，基础简单的交于学生自主学习；较复杂或有难度的放在小组中进行合作学习；教学的重点难点问题放在师生共同探讨的环节中，或者利用这一环节解决自主学习中产生的有共性的问题，或合作学习中产生的未能解决的问题。“学讲计划”的收获和困惑

2、困惑二：语文学习，“学生讲”能取代“老师讲”？“学讲计划”的收获和困惑对文本的阅读，由于学生年龄、阅历、情感、学识、理解的局限，如何深入理解、探讨文本，需要教师的指导、引领，甚至是教师的讲解、开悟。正如孙绍振教授所说“文本的解读，就是要讲出学生看不出的，或是自以为看得出却讲不出的内容”，这才是语文教师作用的体现，也才是吸引学生注意力，提高学习兴趣的根本。“学讲计划”的收获和困惑新教育的朱永新教授也提出了语文学习的三个境界：第一境界是注重学习效率；第二境界是注重交流；第三境界是达到生命的共鸣。以往较为成熟的语文

3、教学更看重师生之间交流，教师引领下的生本之间的交流，读者情感和作者情感之间的交流。一味强调“学生讲”是否会将对文本的理解滑行在较浅的层面上，从而降低了语文学习的层次。“学讲计划”的收获和困惑——八年级语文组困惑三：怎样才能真正的“交流”？个人理解：“学讲”力求的是“自主”和“交流”。课堂上出现了有小组讨论效率低下的情况。学生探讨问题过程中，由于学习能力的参差不齐，自主学习控制力不一，课堂人数的众多，教师不可能保证每个参与讨论的学生不讲废话，不说歪话，交流有时流于表面。有美国教育家提出“25人以上的课堂和25人

4、以下的课堂区别是：前者是控制，后者是交流。”面对现状，怎样才能做到真正的交流呢？“学讲计划”的收获和困惑个人认为：语文的学习不能一味是学生的“讲”，“听老师讲”，“读作者言”，同样重要。情到深处，不也有“此处无声胜有声”吗？“学讲计划”的收获和困惑“学讲计划”对语文教师提出了更高更细致的要求，我们也一直在实践，也衷心感谢专家老师给我们指点迷津，促我们继续前行。谢谢大家。项脊轩志教学目标1、掌握重点实词和虚词的用法2、掌握文言句式3、学习作者善于从日常琐事中选择富有特征的生活细节来抒写情感的技巧。自学导引11、

5、朗读第一段，纠正语音2、解释重点字词和语句（限时6分钟）项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（qì），使不上漏。前辟（pì）四窗，垣（yuán）墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂（suì）增胜。借书满架，偃（yǎn）仰啸（xiào）歌，冥然兀（wù）坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳（bó），风移影动

6、，珊珊可爱。然余居于此，多可喜，亦多可悲。旧南阁子也尘泥渗（shèn）漉雨泽下注每移案顾视无可置者又北向修葺（qì）使不上漏前辟（pì）四窗，垣（yuán）墙周庭以当南日室始洞然又杂植兰桂竹木于庭亦遂（suì）增胜偃（yǎn）仰冥然兀（wù）坐，桂影斑驳珊珊可爱。——过去的，原来的——慢慢漏下——雨水。名词作状语，往下。——书桌——环顾。安放。——朝北——修理，修补——名词作状语，从上面——开了——名词作动词，砌墙——挡住——明亮——错杂——增加光彩——俯仰，指悠然自得——静静地。独自。——错杂，交杂错落—

7、—美好的样子项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（qì），使不上漏。前辟（pì）四窗，垣（yuán）墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂（suì）增胜。借书满架，偃（yǎn）仰啸歌，冥然兀（wù）坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳（bó），风移影动，珊珊可爱。然余居于此，多可喜，亦多可悲。项脊轩，旧南阁

8、子也以当南日又杂植兰桂竹木于庭而庭阶寂寂判断句表判断用来，表目的，连词在，介词却，表转折，连词项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗（shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺（qì），使不上漏。前辟（pì）四窗，垣（yuán）墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂（suì）增胜。借