最新教育心理学讲义4教学讲义ppt课件.ppt

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1、教育心理学讲义41、重点掌握学习动机的含义及其基本结构、种类，掌握学习动机与学习效果的关系，特别掌握学习动机的种类。2、了解强化理论和成就动机理论的主要理论。重点掌握自我效能感理论、需要层次理论、成败归因理论的主要观点及其对学习动机培养和激发的启发作用。4、了解学习需要的形成与培养。5、特别掌握学习动机的培养和激发。掌握耶克斯-多德森定律的主要观点。考点透视学习动机的含义与结构第一节学习动机概述学习动机的种类学习动机与学习效果的关系强化理论（行为主义心理学家）需要层次理论（马斯洛）第二节学习动机的理论成就动机理论（阿特金森）成败归因理论（海德，罗特，维纳）自我效能感理

2、论（班杜拉）1、成就动机2、归因3、自我效能感概念与问题1、试述马斯洛的需要层次理论。2、概述阿特金森成就动机理论。3、用成败归因理论解释归因对学习动机的影响。4、概述班杜拉的自我效能感理论。表：成就动机的归因模式结果归纳责任归因稳定性内在性可控性稳定不稳定内在外在可控不可控能力高低+++努力程度+++任务难易+++运气好坏+++身心状态+++外界环境+++注：表中“+”表示每一因素和维度的关系。如能力高低属于稳定的、内在的和不可控的因素学习动机的培养第三节学习动机的培养与激发学习动机的激发（一）利用学习动机与学习效果的互动关系培养学习动机（二）利用直接发生途径和间接

3、转化途径培养学习动机（一）创设问题情境，实施启发式教学（二）根据作业难度，恰当控制动机水平（三）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩（四）正确指导结果归因，促使学生继续努力什么是问题情境？如何创设问题情境？简述耶克斯—多德森定律。2009级命题：针对中小学生外语教学，如何创设问题情境，实施启发式教学？2011级命题：论述在实际教学中如何培养学生的学习动机。课外作业完成作业时间：2011年12月15日前作业提交方式：书面作业或电子文本作业。THANKS本章结束便秘[概述]一·定义：便秘是由于外感寒热，内伤饮食情志，阴阳气血不足，引起大肠传导失常，导致大便秘结，排便周期延长；或

4、周期不长，但粪质干结，排出艰难；或粪质不硬，虽有便意，但便而不畅的病证。病因：外感寒热，内伤饮食情志，阴阳气血不足。病机：大肠传导失常病位：大肠·源流：1.《内经》认为便秘与肾、脾、胃有密切关系，其病机多为脾胃受寒，肠中有热。《素问举痛经》曰：“热气留于小肠，肠中痛瘅热焦渴，则坚干不得出，故痛而闭不通矣。”2.《金匮要略》张仲景对便秘已有了较全面的认识，提出了寒、热、虚、实不同的发病机制。首次将便秘依寒热而分阴结、阳结二类。3.《诸病源候论》巢元方强调便秘之病因在寒、热二端，其病位在胃肠。4.《严氏济生方》严用和提出了风秘、气秘、湿秘、寒秘、热秘等五秘。5.《医学心悟

5、》程国彭将便秘分为“实闭、虚闭、热闭、冷闭”四种类型。三·范畴[证候特征]：1、便次粪质2、伴随症[病因病机]：1、肠胃积热2、气机郁滞3、阴寒积滞4、气虚阳衰5、阴亏血少基本病机：大肠传导失职[诊断]1、便次粪质2、伴随症3、病因病性4、现代医学的理化检查5、排除诊断[鉴别诊断]积聚[辨证论治]一·辨证要点1、辨排便周期2、辨排便粪质3、辨舌质舌苔粪质干坚，伴有肛门灼热—热秘粪质干结，无肛门灼热—实寒秘粪质不甚干结，断续不畅—气滞秘粪质不干，便下无力—气虚秘舌红少津，无苔或少苔—阴亏舌淡少苔—气血不足舌淡苔白滑—阴寒内结舌红，苔黄燥或垢腻—胃肠积热二·治疗原则实则通

6、泻，虚则润补审证求因，审因论治三·分证论治实秘1、肠胃积热症状：排便特征+胃肠燥热证+诱因+舌脉治法：泻热导滞，润肠通便方药：麻子仁丸2、气机郁滞症状：排便特征+气滞证+诱因+舌脉治法：顺气导滞方药：六磨汤3、阴寒积滞症状：排便特征+里实寒证+诱因+舌脉治法：温里散寒，通便止痛方药：大黄附子汤虚秘1、气虚症状：排便特征+气虚证+诱因+舌脉治法：补气润肠方药：黄芪汤2、血虚症状：排便特征+血虚证+诱因+舌脉治法：养血润燥方药：润肠丸3、阴虚症状：排便特征+阴虚证+诱因+舌脉治法：滋阴通便方药：增液汤4、阳虚症状：排便特征+阳虚证+诱因+舌脉治法：温阳通便方药：济川煎[其

7、他疗法][转归预后][预防与调摄][结语][临床集锦]病案分析张某，女性，70岁患者从1989年开始，大便干结如羊屎，排出乏力，伴有脘腹胀闷不适，身体瘦弱，精神倦怠，气短乏力，口干不欲多饮，心烦失眠，长期服用便秘通，能保持3-5天一次大便，但排出困难。1周前因吃炒花生米后，大便已7天未解，腹部胀满较甚，曾3次上厕所排便，均未排出，且每次排便时汗出湿衣，头晕不适。患者1998年9月来我院就诊。查左下腹压痛，可触及条索状包块，肠鸣音减弱，1-2次/分。腹部X线透视检查无气液平面，血分析正常。