最新教育心理学考试-客观题讲述课件教学讲义ppt课件.ppt

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1、教育心理学考试-客观题讲述课件由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作：A远景的间接性动机B社会性动机C直接性动机D志向性动机A56,只存在三种分类。高尚/低级，内部/外部，近景的直接动机/远景的间接动机2下面所列举的迁移种类中，有一种是错误的。错误的是A态度学习迁移B知识与技能的迁移C情感迁移D气质迁移D71迁移是一种学习对另一种学习的影响。因此迁移的对象必须是可以学习的。3通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称为A自我控制训练B肯定性训练C自我强化训练D自我监督训练B18

2、67儿童形状知觉的关键期在A2—3岁B4岁C5岁以前D1—3岁B168通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是：A智力技能B知识迁移C智力D思维程序A1079由于外部诱因引起的学习动机称为A外部学习动机B诱因性学习动机C强化性动机D激励性学习动机A57,学习动机只有三种分类10创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的A智力技能B思维品质C思维程序D能力或特性D14511认知结构迁移理论的提出者是A桑代克B贾德C奥苏伯尔D布鲁纳C77现代迁移理论：认知结构迁移理论12首创两难故事法的心理学家是A柯尔伯格B

3、皮亚杰C斯金纳D巴甫洛夫A157海因兹偷药13认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A与他人基本相同B与大家保持一致C被他人认可D与他人接近D162,很无聊的题目14一个人面对问题情境时，在规定的时间内能产生大量不同的观念。这表明其思维具有A流畅性B变通性C指向性D独创性A14615任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A各种智力活动B各种子目标C各种课堂行为D教学阶段B19416在学习过程中，学习者本人并没有受到直接的外在强化，但通过观察他人某种行为受到强化，从而在自己身上也产生了类似强化效果。

4、班杜拉将这种现象称为：A内在强化B负强化C替代强化D无意强化C16617当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬了鼓励，这符合桑代克学习规律中的A准备律B练习律C动机律D效果律D3518根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和A公式学习B命题学习C原理学习D推理学习B8619态度的行为成分是指准备对某对象做出某种反应的：A行为方式B意向或意图C行为习惯D语言或行为B153态度是一种内部准备状态，而不是行为本身。20教学目标是预期学生通过教学活动获得的A思维品质B学习内容C学习结果D知识

5、技能C18821在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物的形象，为学生提供学习的感性材料，这称为：A模象直观B实物直观C言语直观D想象直观A90,D选项是杜撰出来的22个性中具有核心意义的，表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫A能力B气质C性格D习惯C2823形成性评价通常发生在A教学过程之前B学生毕业之时C教学过程之后D教学过程之中D21824人际交往必须以一定的符号系统为交往工具才能实现，其主要交往工具是语言符号系统和A暗示影响系统B非语言符号系统C文字符号系统D情感感染B21125有机体学会对条件

6、刺激和条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，巴甫洛夫称之为：A刺激泛化B刺激比较C刺激分化D行为强化C37获得与消退，分化与泛化26对于认知和技能领域的学业，常用的教学评价手段是标准化测验和A教师随堂评价B教师自编测验C学生平时作业D课堂提问B219评价方法3种：标准化成就测验，教师自编测验，非测验评价技术27个体对学习活动所要达到目标的主观估计称为：A学习兴趣B学习期待C学习动机D学习目的B5628学习策略是学习者制定的学习计划，由_____构成A意识和能力B规则和技能C认知策略D经验和方法B12229恐怖症是对特定的无实

7、在危害的事物与场景的A理性的惧怕B原因不明的惧怕C非理性的惧怕D持久性的惧怕C17630掌握学习理论认为：学生能力上的差异并不能决定他们能否成功地掌握教学内容，而在于他们A学习积极性B学习自觉性C要花多少时间D智力水平C20431教师在讲课时声音要响亮，而且要有抑扬顿挫的变化，以便让学生听清讲课内容。这所依据的感知规律是A强度律B差异律C活动率D组合律A92Bestanswer，C亦有些切题32个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是A场依存性B场独立性C冲动性D沉思性B2533标准化成就测验是由专家或

8、者学者们所编制的适用于大