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1、个人收集整理勿做商业用途培养学生计算能力的捷径培养学生的计算能力,使他们能正确而迅速地进行整数、小数和分数的四则运算,是小学数学教学的重要任务之一。根据《大纲》要求和教学实际情况, 学生计算能力的培养,可以从以下三个方面入手。一`讲清计算知识计算知识的教学，应结合具体试题的计算，讲清算理和法则，使学生通过实际计算,进一步深对计算知识的理解.学生正确理解数和四则运算的有关概念，是掌握四则运算法则的前提.在整数教学中,着中讲清数的意义、数的组成和分解;数的顺序和位置原则,以及数的读写
2、法则;分数和小数则着重讲清它们的意义、单位和性质.为讲清算理和计算法则打好基础。四则运算的意义,应让学生在计算和解题的过程中逐步深化.讲情计算法则，是学生正确进行四则运算的依据.法则属于基础知识,计算属于基本技能,二者在教学过程中是相辅相成的.讲清计算法则是培养学生计算能力的前提,而计算技能的训练,又是对法则的加深理解的延续.在教学中应注意通过典型例题，讲清计算的步骤和方法。例如:“两位数乘多位数”是在学生学习用一位数乘和用整十数乘的基础上进行教学的.它的特点是把第二个因数分解成几个十和几个一,即用
3、个位上的数，十位上的数分别去乘第一个因数,再把两部分的积相加。关键是要讲清乘的步骤和方法，特别要说明第一个因数十位上数乘第二个因数个位上的数，得到的是几个“十”，因而乘得数的末位要和第一个因数的十位对齐。教学时通过准备题和例题的练习引导学生进行对照比较，概括出两位数乘多位数的笔算法则,并强调指出:计算步骤是先用第二个因数个位上的数去乘,,再用十位数去乘,然后把两部分的积相加。要特别注意，用哪位数去乘得数末尾就和那一位数对齐.在讲清用两位数乘的一般规律的基础上,还应指出特殊情况下的计算方法。再通过训练
4、，学生技能由懂到会,由会到熟，由熟到巧,形成熟练的技能技巧。运算定律和性质是讲解计算法则和简便算法的基础.教学中注意通过具体试题的计算，引导学生进行观察、比较、分析,找出共同特征，然后加以归纳，使学生认识定律、性质和实际意义。特别重视在学生理解的基础上,学会应用运算定律和性质，使一些计算简便，不断提高学生的计算能力.本文为互联网收集，请勿用作商业用途 二、加强基本训练 讲清计算知识后,必须加强练习.学生掌握计算能力,要经历一个懂会、活的严格训练过程。 1.加强口头练习，提高口算能力.口算不用计
5、算工具，不用竖式,而是通过看题试算.听题听算，叙题计算过程，讲解计算道理，求出计算结果.口算是一切计算的基础。因为任何多位数的四则运算,都是分解成若干口算来计算的.例如：加法:476+368=844个人收集整理勿做商业用途 可以分解成： 476 6+8=14 ＋3687+6+1=14 844 4+3+1=8 除法：384÷6=64可以分解成:64 6）
6、38438÷6=6……2 3638－6×6=2 2424÷6=4 24 24＋6×4=0 0 由此可以看出在整数四则运算中应用最多的是口算20以内的加法和相应的减法。这些最基本的口算题要加强练习，要求学生达到不假思索脱口而出的程度。其次是加强两位数加减一、二位数，一位数乘除两位数,两位数乘、除两位数,整十、整百、整千数的加减,整十、整百、整千数乘除的练习，这类口算题要求学生计算准确、迅速.再次是加强简单的两步计算的
7、练习.如:8×5＋9 可以把它分解成8×5和40＋3两步计算.在熟练掌握口算一位数加减乘除的基础上，应重视培养两步计算的口算能力.此外，一些常用的数据,应让学生掌握. 例如:25×4、125×8、625×16、1/4=0.25=25%、1/8=0。125=12。5%等这些基本口算练习，不仅有助于计算的速度、准确,有助与计算能力的提高，而且训练了学生的思维，促进起智力的发展. 2.加强笔算练习，打好计算基础。培养学生计算能力，需要由简到繁，由易到难，逐步培养，在教学新的笔算方法以后，首先是使学
8、生初步学会运用法则来进行计算。在这个阶段要重视基本题的练习，要求学会方法，计算正确.根据计算的难易程度和学生的具体情况，分别处理。例如：学生开始学习笔算除法有一定难度，教学时就“先扶后放”，采取边讲边练，让学生掌握书写顺序及计算步骤和方法.如8÷2=4，讲清书写顺序: ___ ___ 8→）8→2)8个人收集整理勿做商业用途第二,重点讲清步骤和方法： _
