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《2020_2021学年高中生物第5章基因突变及其他变异第2节染色体变异学案新人教版必修220210313216.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、学习第2节染色体变异课时素养目标1.运用结构与功能观,解释染色体结构的变异。(生命观念)2.通过比较分析,认识染色体组、区别单倍体、二倍体和多倍体。(科学思维)3.比较学习二倍体、多倍体、单倍体的概念和多倍体、二倍体的特点。(科学思维)必备知识·自主学习答案解析P167一、染色体结构的变异1.类型:名称图解变化举例缺失染色体b片段 果蝇的缺刻翅 染色体b片段增加果蝇的棒状眼易位染色体断裂的片段(d、g)移接到另一条上 人慢性粒细胞白血病 同一条染色体上某一片段(ab)位置颠倒—2.结果:排列在染色体上的基因的或发生改变,而导致。 -15-/15学习染色体结构变异导致生物性
2、状改变,对生物体会产生哪些影响?二、染色体数目的变异1.细胞内的增加或减少。 2.细胞内染色体数目以的形式成倍增加或减少。 (1)染色体组:填一填:①图中的染色体包括和。其中属于常染色体,属于性染色体。 ②甲为性,因为它含有染色体;乙为性,因为它含有染色体。 ③对于甲而言,一个染色体组是或。 ④染色体组概念:细胞中的一组非同源染色体,在形态和功能上各不相同,但又互相协调,共同控制生物的。 (2)二倍体和多倍体:①概念:-15-/15学习②多倍体的特点:茎秆粗壮,都比较大,等营养物质的含量都有所增加。 ③多倍体形成原因:在或处理的情况下,抑制了的形成,导致染色体不能移向细胞
3、两极,从而引起细胞内染色体数目加倍。染色体数目加倍的细胞继续进行有丝分裂,将来就可能发育成多倍体植株。 (3)单倍体:①概念:体细胞中含有本物种数目的个体。 ②特点:。 3.染色体变异与生物育种:(1)多倍体育种:①育种原理:。 ②处理材料:。 ③处理方法:。 ④实例:三倍体无子西瓜培育过程(2)单倍体育种:①原理:。 ②方法:花药单倍体幼苗染色体数目加倍,-15-/15学习得到正常纯合子③优点:所得个体均为,明显。 ④缺点:需要和育种配合使用,技术复杂。 关键能力·合作学习答案解析P167知识点一染色体结构变异 1.染色体易位与交叉互换的区别:项目染色体易位交叉互换图解
4、区别发生在非同源染色体之间发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间属于染色体变异属于基因重组可在显微镜下观察到在显微镜下观察不到2.染色体结构变异与基因突变的区别:项目染色体结构变异基因突变实质染色体片段变化导致染色体结构改变碱基对变化导致基因结构改变对象染色体片段碱基对结果基因数目、排列顺序改变碱基排列顺序不同,导致基因种类改变显微镜下观察可见不可见-15-/15学习1.拓展探究:若某个体两条非同源染色体之间发生了易位,那么该个体产生正常配子的概率是多少?(假设易位不影响原染色体之间的联会)(科学思维)2.情境探究:某生物个体(含2对染色体)两个四分体之间均可以发生交叉互换
5、,则该个体可以产生多少种配子?(同源染色体之间有多个基因差异,互换的部分含等位基因)(科学思维)如图表示果蝇体细胞内一条染色体发生的变异,①②表示染色体,字母表示相关的基因。下列叙述正确的是( )A.果蝇的缺刻翅是基因b丢失造成的B.①和②构成一对同源染色体C.该变异能导致新基因的形成D.①和②都能被龙胆紫溶液染色【审答误区】本题常见错因误认为基因等同于染色体片段,基因是有遗传效应的DNA片段;但DNA片段中,可能含有一个或几个基因。-15-/15学习 (2020·某某高一检测)如图①②③④分别表示不同的变异类型,基因a、a',仅有图③所示片段的差异。下列叙述正确的是(
6、 )A.图中4种变异中能够遗传的变异是①②④B.③④中的变异属于染色体结构变异中的缺失C.能够通过光学显微镜直接观察到的变异是②④D.①②都表示同源染色体非姐妹染色单体的交叉互换,发生在减数第一次分裂的前期知识点二染色体数目变异 1.染色体组概念的理解:2.染色体组数的判断:(1)根据染色体形态判断:①依据:细胞内形态相同的染色体有几条,则含有几个染色体组。②实例:如图所示的细胞中,形态相同的染色体a中有4条,b中有3条,c中两两相同,d中各不相同,则可判定它们分别含4个、3个、2个、1个染色体组。(2)根据基因型判断:-15-/15学习①依据:控制同一性状的基因出现几
7、次,就含几个染色体组(每个染色体组内不含等位或相同基因)。②实例:据图可知,e~h中依次含4、2、3、1个染色体组。(3)根据染色体数和形态数的比值判断:①依据:染色体数与形态数的比值意味着每种形态染色体数目的多少,每种形态的染色体有几条,即含几个染色体组。②实例:果蝇体内该比值为8条/4种形态=2,则果蝇含2个染色体组。3.单倍体、二倍体和多倍体的判断:情境探究:某男性个体(XY)在减数分裂中发生了一次性染色体未分离,用染色体表示产生配子的情况。(科学思维)(1)若减数第一次分裂时XY未分离,减数第二次分裂正常,产生两种配子
