春晓教学设计.docx

《春晓教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、意境潜入心悟情细无痕——《春晓》教学设计《春晓》是新课标人教版小学语文一年级下册第一单元的一首古诗。这首诗描绘了春天的一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚情感。《春晓》这首诗言浅意浓，景真情真，就象是从诗人心灵深处流出的一股泉水，晶莹透澈，灌注着诗人的生命，跳动着诗人的脉搏。读之，如饮醇醪，不觉自醉。在教学本课时，我以“欣赏春景走进“春晓”-----游戏识字初读“春晓”-----图文悟情品读“春晓”---古诗新唱拓展“春晓””为教学主线，使原本枯燥无味的古诗教学变得情趣横生，激发了孩子们的学习兴趣，让孩子在多元诵读中无痕的感悟诗歌所表达的情感和意境，达到“意境潜入心，悟情细

2、无痕”。片断一：一、欣赏春景，激趣导入，走进“春晓”。（播放伴有音乐的春光美景图片，让学生观看，然后用学过的词语或句子说一说。）师：认真的孩子请看大屏幕，想想这是什么季节的景象？生：欣赏画面。师：谁能用一个词语或几句话说说你看到的画面？生1：春回大地、柳绿花红、鸟语花香生2：莺歌燕舞、万里无云生3：我看到花红了，燕子飞回来了，草绿了，春姑娘回来了。生4：我看见花开了，小鸟在树枝上叫，树叶发芽了。师：是啊，春天多美呀，有人说春天是一首歌，有人说春天是一幅画，其实春天还是一首优美的古诗，这节课我们就来学习诗人孟浩然写的一首描写春天的古诗，题目叫《春晓》，请孩子们齐读课题。【板书课题】（生

3、齐读课题。）1师：从课题你读出了什么呢？生1：我从课题中的“春”知道了写的是春天、、生2：“晓”是“日”字旁，我想这首诗说的是早晨的时候。师：你能根据字形理解字的意思真了不起。谁还有不同的想法呢？生3：那“春晓”的意思就是讲春天的早晨，是吗？师：是呀，你真是一位爱动脑筋的孩子。（有位特级教师这样说过：“精彩的开课最能抓住孩子们的心，特别是低年级的孩子更是如此。”因此，根据本课的教学内容及特点，老师先让孩子们欣赏春天美景的图片，并伴以音乐进行渲染，让孩子们一下子陶醉于春天的美景中，然后利用学过的词语或者是句子描述看到的美景，让孩子们畅所欲言，使孩子们的学习兴趣高涨，这样既巩固了学过的知

4、识，又激发了孩子口头表达的愿望，培养了口头表达的能力。再加上老师对春天美景的生动描述，让孩子不知不觉在情境中走近文本，产生阅读愿望，形成阅读期待，从而激发学习的兴趣，为后续学习做好了铺垫。）片断二游戏识字，观察记忆，初读“春晓”。（第一关：摘苹果，认读苹果树上带拼音的字宝宝，并说说自己识记这些生字宝宝的窍门。）师:听说我们一（2）班的孩子个个都是识字小能手，现在我们采用比赛闯关的办法来认读诗中的生字宝宝，聪明的孩子们有信心吗？生齐：有师：注意第一关开始了：认读苹果树上的生字宝宝，（生开火车认读生字苹果。）师：每个字音都读的很正确，就连翘舌音也读得非常准确，谁来把你识记这些生字宝宝的窍

5、门说出来和大家一起分享一下？生1：“闻”字是“门”里面一个“耳”，因为有“耳”，所以是“听”的意思。2生2：“眠”是“目”加“民”，因为有“目”，所以是“睡觉”的意思。师：你会利用字形来理解字意，真了不起！生3：“啼”是“口”加皇帝的“帝”。因为有“口”，我想是“叫”的意思师：你理解的真准确！（第二关：小猴过河：认读不带拼音的字并组词）师：一只小猴子要过河，可是要认准这些生字宝宝，并给他们找个词语朋友才能过河，谁来帮帮它呢？生：我来、、我来、、、、生1、眠、睡眠。处、处处生2、诗、古诗。生：、、、、、、师：小猴谢谢你们帮它过河。（第三关：花园采花，认读不带拼音的字，组两个词语。）师：

6、下面进入第三关，花园里有许多美丽的玫瑰花，老师很想采几朵带回家，可是玫瑰花说:要想采我，得认准我身上的字宝宝，并且组两个词语，才能把我采摘回家，谁来帮帮老师呢?）生1：我来帮老师、闻：新闻、闻名生2：道：知道、道理、、、、、、师：谢谢聪明的孩子们帮老师采回了这么美丽的玫瑰花。三关你们都顺利闯过，真不愧是识字小能手，鼓励一下自己吧！生齐：棒棒，我最棒！师：现在把生字宝宝放进古诗中自由的读一读，要注意读正确、读流畅、读准古诗的节奏。3(生自读古诗、指名读古诗、齐读古诗)（老师采用多种方式检查自读效果，并对读准古诗的节奏加以点拨和指导。）（设计灵活多样的识字方法，激发识字兴趣，是提高识字效

7、率的有效途径。而且，新课标在低学段阶段目标中第一条也提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”这都说明了学习兴趣对学生学习汉字的重要性。遵循课标要求，老师在识字这一板块儿，变“枯燥单一的识字教学”为“游戏闯关快乐识字”，一下子把孩子们的兴趣调动起来了，每个孩子积极参与到识字教学中来，个个小手举得老高，生怕失去了自己展示的机会，尽管识字的要求难度一关比一关大，可孩子们却是越战越勇，整个识字环节把孩子们的心激灵得直扑腾，让孩子们在愉悦的情境中主动识字、主动记忆