浅谈高中英语教学中学生学习兴趣培养

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1、浅谈高中英语教学中学生学习兴趣培养　　摘要：培养学生的学习兴趣有利于高中英语教学目标的高效实现，所以在实际教学过程中，教师必须积极探索有利于培养学生学习兴趣的策略与途径。关键词：高中英语学习兴趣培养路径1.引言学习兴趣是学生积极学习及知识内化的根本动力，它既能提高学生的学习积极性，又能促进教学目标的更好实现。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣在学生的整个学习环节中发挥着至关重要的作用。所以，在实际的高中英语教学过程中，教师要积极探索有效措施，以促进学生学习兴趣的培养，努力实现教学模式由“要学生学”到“学生要学”的转变

2、。2.促进学生学习兴趣培养的路径探讨2.1良好的学习氛围是学生学习兴趣形成的外部保障5要培养学生的学习兴趣，必须为学生营造积极向上、轻松自由的良好氛围。创造如此氛围需要我们从如下几个方面着手：第一，积极推进师生、生生之间良好人际关系的形成。对此，英语教师在教学过程必须摒弃“唯我独尊”的教育观念，实现“师为主”到“生为主”的转变，努力做到师生之间平等、自由、和谐的沟通与交流。另外，教师要积极引导并鼓励学生进行合作学习，以实现学生之间良好人际关系的形成。第二，教师在教学过程中要适当创设相关的生活情境，以生活化的英语吸引学生的注意力。第三，教师

3、在教学过程中可以充分利用现代多媒体手段，以有声、有色、动态的形式将英语知识进行展示，为学生营造现代化的、真实的英语情境氛围。2.2确定适当的教学内容只有适合学生目前认知程度及学习能力的教学内容才能真正引起学生的学习兴趣，所以教师在教学过程中必须根据学生的具体情况，选择适当的教学内容、确定合适的教学进度。首先，要选择符合学生当前学习能力及认知程度的教材作为学习材料，这些材料的内容不能过于简单或者过于复杂，必须与大多数学生的学习水平持平。另外，由于班级中还存在部分的后进生及优秀生，对于这部分学生，就需要教师酌情给予个性、科学、合理的学习安排。

4、只有让学生在学习中产生类似攻克难关之后的成就感，他们才会真正感受到学习的乐趣。其次，目前我国高中所用的英语教材内容十分丰富，除了形象生动的图片，课文中还涉及大量关于外国历史、异域习俗、民族特色、民族文化等的知识，所以教师在教学过程中可以对这些趣味性的内容进行深度挖掘并巧妙结合到所要讲的内容中，以引起学生的学习兴趣[1]。2.3选用正确的教学方法5选择正确的教学方法可以为教师的教学增色，就更能激发学生的学习兴趣。那么，正确的教学方法有哪些呢？首先，在教学中注入积极情感。情感如同笑容一样具有感染性，所以在教学中，教师可以充分利用自己的积极情感

5、带动学生、感染学生，提高学生的学习兴趣；可以利用自身的微笑缩小师生之间的角色距离，促进“师爱”情感的流转，进而提高学生学习积极性及主动性。其次，教师要做好表率。除了父母，教师是学生的直接模仿者和学习者，教师的一举一动都对学生有重要的影响，从这一点出发，要培养学生的学习兴趣就要求教师以积极、正确的态度对待英语教学。在这样的积极影响下，学生才会真正用心学习英语。再次，将教学与娱乐有机结合。将英语教学与娱乐结合起来是实现高中英语教学目标的关键因素。有娱乐的英语教学具有趣味性，为学生学习兴趣的形成提供铺垫。对此，教师可以利用讲故事、歌唱比赛、角色

6、扮演、写作比赛、智力竞赛等方式实现教学与娱乐的结合。例如在进行“TheNecklace”这一课的教学时，教师可以安排学生进行角色扮演；还可以引导学生根据“HowdoyouthinkMathildefeltwhenJeannetoldherthetruthaboutthe5Necklace？”这一主题进行故事扩展，这样的英语教学极具趣味性，学生的学习兴趣必然会被激发[2]最后，实现英语教学生活化。教师可以引导学生在日常生活中使用英语，如用英语打招呼、唱英文歌曲、给生活日用品写上英文名字，等等。2.4科学运用激励手段科学运用激励手段是促进学生

7、学习兴趣形成、学习进步的外在动力。根据激励理论的内容，如果我们及时在学生对学习产生好奇及兴趣的初期给予适当的刺激，也就是给予适当的鼓励与激励，就能有效促进学生学习兴趣的延续及固化。激励的手段有很多种，例如目标激励、褒奖激励、榜样激励、师表激励等，教师在教学过程中应该根据学生的具体情况，选择合适的激励手段，这样才能真正发挥激励手段的积极作用。2.5积极帮助学生树立学习英语的自信心英语自信心是学生学习兴趣形成的根基。对此，教师在教学过程中必须积极帮助学生树立英语自信心。首先，教师要通过情感教育感染学生，调动学生的学习主动性，促使学生将“敢说英

8、语、爱说英语、善用英语”的目标内化。其次，教师在教学过程中要创设更多的英语情境，为学生参与英语学习创造机会。最后，在具体的教学过程中，教师要善于引导并启发学生回答问题。如果学生回答错误，教师应