《黄山奇石》教学设计 广东 彭老师.doc

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1、《黄山奇石》教学设计广东省广州市天河区华成小学  彭鎏旒-【教学目标】１、学会１４个生字，会认：陡、峭、臂；能正确读写课文中的新词。２、正确、流利地朗读课文。３、培养学生与他人合作的意识，感受合作学习的快乐。【教学重点】１、学会生字，并能正确书写。２、正确、流利地朗读课文。３、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。【教学难点】记忆字形，鼓励学生提出问题。【教学用具】卡片、图片、电脑。【教学过程】第一课时一、观看黄山的风光片，导入新课教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是著名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最著

2、名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？（让学生说说看到的内容。）教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观──奇石，教师接着板书课题。二、初读课文，认识生字和会认的字１、教师：为了让同学们玩的愉快而有意义，我们先要做好准备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。⑴学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。⑵同桌同学互想帮助，解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字，就做好记号。⑶教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。⑷指名让

3、学生读带拼音的生字，解决字音的问题。２、记忆字形，了解字义：⑴小组讨论自己是怎样记字形的？说说平时是怎样用这些字的？⑵小组汇报学习过程，每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充，汇报的形式是：①读字音。②分析字形和在本课中由生字组成的词。③扩展词语。⑶理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）闻名：有名，“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。尤其：表示进一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山势坡度大，好像直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。３、指导书写：⑴学生在书上把每个字按笔顺描写。⑵仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字独立写

4、一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。⑶在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？⑷教师指导书写。①出示带田格的“滚”字。②观察这个字，有什么特点？（左右结构的字，左窄右宽。）③观察重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。④教师范写，学生观察。⑤学生独立书写这个字，每字写一遍。⑥同桌同学互查，相互纠正。⑦展示评议。⑸其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。⑹展示评

5、议，比比谁写得最好。三、初步课文，了解课文内容１、学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。２、自己读课文，提出问题。３、教师走下去收集问题。四、复习巩固１、看词语，找出生字卡片，补充完整：⑴秀丽（神）奇⑵奇形怪（状）⑶仙人（指）路２、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的准确。五、布置作业１、在生字本上书写生字，每个字写３遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔方法。２、抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石第二课时〖教学目标〗１、正确、流利地朗读课文。选择自己喜欢的段落背下来。２、通过读课文，体会黄山奇石的生

6、动有趣。３、通过观察图画，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。４、引导学生欣赏好词佳句，培养学生主动积累词语的意识。〖教学重点〗１、正确、流利地朗读课文。２、通过读课文，了解黄山奇石的特点。〖教学难点〗结合课文内容，引发学生展开想像。〖教学用具〗卡片、图片、电脑。〖教学过程〗一、创设情景，朗读感悟教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，希望大家积极参与，认真观察，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。１、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图，用自己的话给大

7、家介绍介绍。２、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气，谈谈读后的感觉。３、进行朗读展示。４、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。二、抓住重点进行介绍，深入理解同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。１、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。２、读后你知道了什么？谈谈自己的感受。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”。）３、在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？（对照课文插图，进一步了解黄山奇石“奇”在哪里？

8、）４、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。（教师及时进行指导。）三、指导朗读，入