《送东阳马生序》导学案.docx

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1、《送东阳马生序》导学案学习目标：1、理解重点词的含义，熟读课文，疏通文意。2、理解文中对比写法，并体会其作用。3、学习古人勤奋好学的精神。重难点：疏通文意，学习古人勤奋好学的精神。课时：4课时学习过程：课前预习：借助工具书，参考课下注解及课后补充材料，预习下列内容：1、了解题目“序”的含义、分类及作者。2、给加点的字注音，根据拼音写汉字。shi()学逾()约硕()师趋()百里外叱咄()俟()其欣悦卒()获有所闻负qi&)曳乂1()微)裂媵()人以q叭)拥覆容臭()炸()然y必^^bi()衣3、将你不敢确定字音的字写在下面：4

2、、说出下列加点词的意思：)送之加冠(或遇其叱咄()持汤()沃灌()白玉之环略无慕艳)与游()先达(礼愈至()穷冬()寓逆旅()()意假借()走()叩问()援()疑质()理)至舍()日再()食腰(4、找出下列句中的通假字1)四支僵劲不能动2)同舍生皆被绮秀5、读课文，初步理解课文大意，并填空：全文共两个自然段，第一自然段，作者分别克服了之难和之难，得到了和的结果。(用原文中的四自短语填空)第二自然段,作者用自己求学中衣、食、、__四个方面的贫穷反衬自己求学追求精神上的富足。课堂学习：一、情境导入：同学们，古人给我们留下了许多勤

3、苦学习的佳话，程门立雪让人感动，悬梁刺股让人震撼，或许学习他们较困难，那么我们来学习宋濂吧，学习他孜孜不倦的精神，学习他排除万难的精神。(板书题目、作者)二、自主学习。1.自读书后对作者的介绍，假如你要用一句话很简短的话向别人介绍，你怎么讲？2.读下面一段话，了解本文的文体特点。本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文

4、人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。shi()学逾()约叱咄()俟()其欣悦()皲()裂媵()人燃ycn()ffibi()衣3、给加点的字注音，或根据拼音写汉字。4、将你不敢确定字音的字写在下面：硕()师趋()百里外卒()获有所闻负qi&)曳乂15、说出下列加点词的意思：假借()走()送之)叩问()援()疑质()穷冬()至舍()旅()日再()食腰(加冠()与游()先达()理或遇其叱咄()礼愈至(持汤()沃灌()寓逆)白玉之环略无慕艳()意以q叭)拥覆容臭()帆6、找出下列句

5、中的通假字。(1)四支僵劲不能动(2)同舍生皆被绮秀7、读课文，初步理解课文大意，并填空：全文共两个自然段，第一自然段，作者分别克服了之难和之难，得到了和的结果。(用原文中的四字短语填空)第二自然段,作者用自己求学中衣、食、、四个方面的贫穷反衬自己求学追求精神上的富足。三、合作交流。1、同桌间交流自学成果，将有错的地方加以更正。2、同桌间合作朗读课文，一人读一人听，读后交换意见。注意：以是/人多以书假余卒/获有所闻手指/不可屈伸盖/余之勤且艰/若此。把易错的地方记下来。四、班级交流。1、听老师朗读课文，把与你朗读不一样的地方

6、记下来。2、请一位同学朗读，大家认真听，准备对他的朗读作出评价。(字音、停顿等)3、自己朗读课文。4、交流自学情况，注意订正自己的答案。五、自主学习。1、将书下注释认真看两遍，联系上下文理解。把你觉得特别难理解的抄在下面：2、理解课文，口头讲解课文意思，尽量做到准确。把你觉得特难理解的句子抄在下面：2、1、(翻译：(翻译:3、（翻译：3、思考下面的问题：（1）作者在本文中主要写了些什么?他写作的目的是什么？请简要概括。（2）作者求学中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？请引用原文的关键词语或者句子回答。（3）作者写出了学习时极为

7、艰苦的条件，目的是什么?（4）你认为作者克服这些困难的动力来自哪里？（5）你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？六、班级交流。1.齐读课文，加深理解。2.交流自己觉得难理解的词语或句子，同学间相互答疑。3.两名同学分别讲解课文两段，其他同学准备评价。4.自己大声讲解课文文意一遍，将较难的地方再重复一遍。5.交流对问题的思考。七、拓展练习。1、你还知道那些名人求学的故事，用简单的话概括。1.我们班学习最勤奋的同学是：2、展开想象，选择一个场景，用自己的话描述一下作者求学时候的情景。3、情境练习：假如“我”是宋濂——当“我”少

8、时刻苦求学时，“我”坚定地说:当“我”老来功成名就时，“我”感慨地说:假如“我”是同学——当“我”看到宋濂苦读时，“我”讥讽地说:当“我”听说宋濂学有所成后，“我”后悔地说:4、你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗？为什么？5、看下面几则材料，说说你的看法。（1）颜真卿《劝学》