《质量》教学设计新部编版.docx

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7、Excellentteachingplan《质量》教学设计文山市古木镇中心学校蔡伶翠•教学目标:知识与技能:1.了解质量的初步概念,知道质量的单位并进行换算。2.了解天平

8、的构造,掌握天平的使用方法.过程与方法1.体验一些物体的质量,对一些常见物体的质量有估测的能力.2.通过用天平测量常见的固体和液体的质量,掌握天平的使用方法.情感态度与价值观1.通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神.2,通过对物质质量的测量,获得成功的喜悦.•教学重点与难点重点:质量的单位和用天平来测质量.难点:1.理解“物质的含量”的含义2.正确使用天平测量固体和液体的质量.•教学方法:自主学习法、探究法和讨论法•教学用具:课件,器材•教学课时:1课时•教学设计:课前准备学生:预习课本,准备好橡皮、笔、钥匙等小物体。教师:天平、整码、烧杯、水、

9、玻璃片、小铁钉、铁夹子、筷子、牙签等教学过程教学活动学生活动设计意图一、情境引入问题一:把烧杯、玻璃片、小铁钉、铁夹子、筷子、牙签进行分类,说说根据什么理由来分类,分为几类?学生交流、讨论归纳:可以分为三类借助学生身边熟悉的物品和已有知识,引入新的知识,便于激发兴趣。二、新课讲授(一)质量的概念教师讲解“物体”与“物质”的区别。问题二:想一想,铁钉和铁学生举例通过实例引导学生区分“物体”与“物质”,初步育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

10、Excellentteachingplan夹子都由铁这种物质组成,学生讨论、分析:含有的理解质量的概念。它们有什么

11、不同?筷子和物质多少不同。牙签呢?小结:所有的物体都由物质组成。同种物质可以组成不同的物体,不同物体含有的物质有多有少。概念:物体所含物质的多少叫做质量。例题一:质量相同的木块和进一步强化对质量概念铁块相比较()小组讨论,分析判断,的理解。A.木块的体积较大,所以所说出依据,找出正确答含物质较多B.铁块较重,案。所以所含物质较多C.木块和铁块质量相同,所含物质的多少是一样的D.无法比较其物质含量的多少(二)质量的单位出示问题,引导学生自学讨学生对质量的单位单位论:非常熟悉,让学生通过自质量的单位有哪些?它学生自学课本,讨论完学解决问题,有利于提高们之间的换算关系怎样

12、?成导学案。阅读自学^力。千克这个单位是怎样规定的?它跟我们平时说的通过练习,巩固质量单位“斤”有什么关系?换算关系,加深学生对质引导学生练习3、4量的理解。引导学生看课本P109小资料”,哪个物体的质量最大?哪个物体的质量最让学生对物质世界从微小?太阳和地球的质量相观到宏观的质量尺度有差多少倍?学生看课本,完成任务。大致辞了解。做一做:导学案5、6、7引导学生估测常见物体的质量。通过练习,让学生进一步育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

13、Excellentteachingplan育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

14、Excellentt

15、eachingplan(三)质量的测量问题1:谁知道自己的体重是多少?你是怎么知道的?你还见过哪些测量质量的工具?问题2:实验室里常用天平测物体的质量,你能说出大平的构造吗?问题3:为了不使天平损坏,我们应做到哪些要求?如果不按照这些要求做,会出现什么问题?问题4:如何用天平正确地测出物体的质量?看课本P110实验”部分,讨论解决下列问题:(1)天平的平衡螺母在什么位置?衡量平衡的标志是什么?(2)把游码拨到0刻度线处,观察指针的位置,应如何调整平衡螺母使横梁平衡?(3)你用的整码盒中,最小质量是多大?总质量是多少?标尺上游码的分度值多大?(4)测物体时,应先加质量

16、大的还是加质量小的?(5)如何读取被测物体的质量?操作:学生用天平测出身边的橡皮、笔等小物品的质量。投影友情提示:学生根据自己生活经验,判断,讨论、回答。对质量的单位形成具体的印象。学生估测学生根据自己的生活经验回答并交流。以生活经验为基础引导学生认识质量的测量工具。学生分组,对照插图和实物观察天平的构造。学生看书,小组讨论完成问题。阅读课本P110实验”部分,对照天平实物,小组讨论,边操作,边找出问题答案。练习读图,识图的能力,学习借助实物说明结构,提高能力。让学生使用之前先了解天平属于精密仪器,使用时要遵循使用规则。在实际观察、动手实验中明确托盘天平的正确使

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