乡愁教学设计新部编版.docx

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7、Excellentteachingplan一首美丽哀婉的恋曲——《乡愁》教学设计海口市金盘实验学校林方霞一、教材分析《乡愁》是苏教版九年级上册第四单元诵读欣赏的课文

8、，是一首现代诗，余光中的经典之作。它以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情和盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣。二、学生分析家乡对我们的学生来说并不陌生，但是大部分学生的小学、中学都是在自己家乡的学校学习，很少有机会离开家乡，因此对思乡的认识大都来自于文本或电视电影，所以在教学中应注重对学生情感的导入。三、教学目标知识与技能：1、掌握诗歌诵读的基本技巧，把握诗歌的意象和情感。2、从不同角度品味美丽的乡愁，提高

9、学生鉴赏诗歌的能力，丰富学生的语文素养。过程与方法：1、通过自主学习、合作探究、诵读品析，准确理解诗歌的主题。2、学以致用，运用学法赏析新的诗歌。情感态度价值观：1、感受作者在特殊的时代、地理条件下产生的思乡爱国之情。2、激发学生热爱祖国、热爱家乡的崇高情感。四、教学重点、难点重点：从多角度品味乡愁，领悟独创的意象、丰富情感等，掌握赏析诗歌的主要方法。难点：“现学现卖”，运用学法赏析席慕蓉的《乡愁》。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

10、Excellentteachingplan五、课时安排1课时。教学方法：情境教学法、诵读法、赏析法、讨论法……

11、教学课时：1节教学准备：多媒体课件六、教学过程教学环节设计意图一、情感激趣，走近乡愁。课前多媒体音画播放思乡歌曲《故乡的云》，渲染忧伤的乡愁。上课伊始，教师深情的语言，开门见山导入课题，并板书。歌曲渲染思乡氛围，教师优美的语言感染学生，激发学生的兴趣。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

12、Excellentteachingplan二、走近作者，了解背景。1、余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1949年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人二十一岁离开家乡，六十四岁才还乡。游子思乡之情，是他的诗歌作品

13、中的重要内容，更是漂流到孤岛上去的千千万万人的思乡情怀。他本人被誉为“乡愁诗人”。、2、《乡愁》写于1972年，诗人离开大陆已经20来年。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，既不能通信，也不能通航，在一个深秋的冷雨夜，诗人思乡心切，心潮澎湃，用不到20分钟就写下了这首令无数人为之动容的《乡愁》。三、初读乡愁，感知诗情过渡：诗歌是讲究情感、节奏的艺术，我们一起来来聆听乡愁1、音画录音范读，注意感情基调、语速、重音、节奏。2、明确：语调深沉忧伤，语速舒缓。3、学生参照教师划出的重音、节奏自由放声练读。“知人论世”、“知人论诗”，为下文主题内容的学习做铺垫。多媒

14、体范读把学生带入乡愁的意境。乡愁余光中育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

15、Excellentteachingplan指导学生把握诗歌诵读的基本技巧。小时候乡愁/是一枚/小小的/邮票我/在这头母亲/在那头后来呵乡愁/是一方/矮矮的/坟墓我/在外头母亲/在里头长大后乡愁/是一张/窄窄的船票我/在这头新娘/在那头而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡我/在这头大陆/在那头育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计

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18、配乐朗读的同时多媒体相机呈现每一节诗歌的美丽哀婉的画面，渲染氛围，帮助学生理解诗意、诗情。授人以鱼不如授之以渔自主、合作探究，教会学生赏析诗歌的主要方法。预设与生成可相辅相成4、指名读、评价后齐读。(配乐朗读)5、提问：诗歌只有4节，言简意赅，情深意长。它抒发了诗人怎样的情感？6、明确：思乡、怀亲、爱国。(板书)四、品读乡愁、领悟“诗”美。1、提问：乡愁是抽象的，诗人把它寄托在哪些具体的事物上？2、明确：邮票、船票、坟墓、海峡。(意象)3、合作探究：围绕着情感，从意象、语言、结构等赏析《乡愁》的美。4、交流汇报，及时引导。如：A、诗歌美在意象(1)邮票、船票、

19、坟墓、海峡的内涵一一抓住和生活经历紧密