通用技术《设计分析》教学设计.docx

《通用技术《设计分析》教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、通用技术《设计分析》教学设计海口一中莫荣光一学习目标能就具体设计任务进行一定的设计分析。能根据设计要求选择合适的材料与标准件。二教学重点高中生台灯的设计分析三教学难点物人环境三方面的关系理解及具体分析思路。四教学手段利用多媒体教室展示各种款式的台灯，设计产品所需要的主要标准件。（图片）利用教师自制的一盏有特色的台灯，再深入学习设计分析思路（实物）五教学时间一节课六教学过程新课程引入：同学们！我们前面第三章已经学过《设计的一般过程》，同学们回顾一下，设计的全过程有几个方面呢？（让学生点出后，多媒体展示设计的一般过程方框图：产品的使用和维护测试:评估及优化制作模型或原型制定设计方案发

2、明与明确问题①收集信息②设计分析③方案构思④方案呈现⑤方案筛选《设计的一般过程》第二个过程是最关键最难，花时间最长的过程，也是整个过程设计成功与失败的检验。为了让同学们更深刻理解与掌握技术设计的思路与方法，我们今天再从另一个设计产品学习新的设计思路。（板书）第五章方案的构思及其方法一方案的构思方法第一节设计分析（板书）明确台灯设计的主要因素师：我们前面已经学习过方便携带的小凳子的设计分析与制作，小凳子比较简单，它的主要因素有：材料结构连接方法三个方面。而今天我们设计的台灯与小凳子不一样，它比小凳子复杂得多，台灯的设计目的和作用与小凳子不同，它是学习用的照明工具，又是装饰品艺术品也

3、算是家用电器，它考虑的因素更多，下面同学们以台灯为主题，进行大胆开放性构思，找出台灯设计所考虑的各种因素。师生互动：（功能结构稳定易于制作成本适当安全可靠，还有补充的因素等。）师：台灯的设计考虑的因素很多，比较零乱不好处理，我们把它的归结起来，有三个方面的主要因素，一是产品本身物，二是使用者人，三是使用环境环境，简化就是：物人环境，而这三个方面不只是对台灯设计而言，对其他各种产品设计都是要考虑的因素。在考虑三个主要因素时，我们还要考虑它们之间相互牵连制约。产品是为人服务的，我们要考虑人的特点来进行设计，因为人群阶段不同，她们的要求也不同，要具体情况具体分析。这个产品是在一定的环境

4、中使用的，我们又要考虑它的形状与大小要与环境协调，总而言之我们要考虑三者关系。板书：明确台灯的使用对象而进行具体设计分析。师：今天我们的设计对象是高中生，也就是你们自己了，那你们高中生台灯与其他台灯相比，又有什么独特性呢？大家围绕三个主要因素开动脑筋，大胆地构思与分析。师生互动：（从教材的因素示意图进行分析，加上同学们对空缺的因素进行补充）师：（展示自制高中生使用的台灯实物）为了让同学们更加深刻,更加直观地体会高中生台灯设计分析的丰富内涵，老师根据高中生的具体情况设计了一盏有特色的台灯，同学们从物中慢慢的对照分析，把课本上三个因素分析的空缺填上。师生互动：（学生对老师作品对照分析

5、，填补教材分析的空缺。以四个人为一个小组进行讨论分析。师：同学们补充得很好，希望同学们在今后的技术产品设计中应该认真考虑这三个因素，还要灵活，综合三个因素之间的关系，相信你们会成功！板书：对台灯的各个部件进行设计分析师：从老师的作品就可以知道台灯的组成结构（展示老师的作品图片并注明部件名称）它是由灯罩灯泡灯头支撑架开关底座与电线组成。那我们又如何去选择最适当的部件？下面让老师把台灯的部件归类进行分析选择。（师生互动）师：灯泡灯头开关电线这四种部件是标准件，是我们无法制作的，只好在市场上根据高中生的特性进行分析选择，高中生的学习时间长，眼睛易疲劳，为了保护视力，我们应选择比较耐用而

6、光线柔和的灯泡或灯管。灯头选择是与灯泡相配的就行。电线是一般的花线就可以，要掌握它的长度。开关的选择，我们又要考虑高中生学习的任务繁重，不受外界的干扰如声控开关触摸开关这两种都存在受外界干扰造成台灯熄灭影响学习，我们就不要考虑了，只好选择手控开关与遥控开关，这样比较稳定。那台灯的支撑架灯罩底座也是组成部件，如何去选择呢？下面我们一一分析选择：首先是支撑架，（问支撑架起了什么作用？学生回答）它的形状多种多样，起着支撑架作用并决定台灯的高度，我们知道台灯是放在书桌上的，它的高度与学生的坐高及书桌高度之间有很重要的关系，高度太高，光线不足，高度太低影响学生的坐资，一定要把握好，最重要的

7、是选择什么材料做支撑架，材料要考虑几个基本因素，耐用安全低成本美观等。能不能废物回收利用供给同学们参考。灯罩又是怎样去选择呢？我们首要明确灯罩的作用，如教材上所说的（按照教材上的分析）。灯罩的材料也可以自找自作，我们要考虑的因素有几个方面：耐用导热性弱不透明反光度适宜颜色要和谐。最后一个是台灯的底座选择，台灯的底座主要是起支撑和稳定作用，还可以通过底座的空间增加其他功能。（如教材的分析）师生互动（师生讨论）师：（以实物台灯为例,进行台灯组成小结）布置学生的课后作业：为自己设计一盏