教学设计方案锦集8篇.doc

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1、教学设计方案锦集8篇　　教学设计方案篇1　　教学目标　　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。　　2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。　　3、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。　　教学重点　　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。　　2、有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思　　教学难点：　　理解课文最后两句话的意思。　　教学准备　　生字卡片，参观学校。　　教学时间：两课时　　教学过程　　第一课时　　教学目标　

2、　1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。　　2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。　　教学重点：　　继续学习理解词语的方法，学会生字。　　教学过程：　　教学程序教师活动学生活动复备　　一、提示课题，质疑导入。　　1、小朋友们，自从我们背者书包走进朝阳校园的那一天开始，我们就深深地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了清澈见底的游泳池——刚才我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用这样的句子来表达你的内心吗？　　2、今天，我们将一起走进大山里的一所学校，看看大山里

3、的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起读课题。再读课题，读出我们的向往。　　真情表白：　　我爱校园的————————————，因为——————————————————————————。　　进入学习状态，读课题，再读课题。　　二、初读课文　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。　　2、检查自学效果。　　（1）出示生字：　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。　　（2）出示词语　　学校铺路教室　　顿时春笋红旗　　茁壮红领巾　　拔地而起　　要求不但要读准确，还

4、要读好，把词语的意思读出来。　　①指名读②评价③再指名读④齐读　　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？　　自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。`　　自学生字：同桌学习，先读准字音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字意，并找出形近字、　　“校”和“郊”　　“拔”和“拨”　　“铺”和“葡”　　理解词语　　重点理解　　“顿时”　　“茁壮”　　“拔地而起”的意思。　　读带有词语顿时”　　“茁壮”　　“拔地而起”的句子　　学习理解词语的方法。1、查字词典　　2、联系上下文。　　交流读书收获。　　三、再读课文，理清脉络　　自由练读课文，不但要注意声

5、音，还要表情。　　采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课　　默读课文，完成填空。　　我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。　　在熟悉课文的基础上理解填空。　　根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。　　四、出示生字，指导书写　　1、范写，明确注意点　　2、重点指导“铺”“顿”“旗”“笋”字　　3、学生练习，教师巡视指导。　　观看学习。　　观察生字，正确书写，　　写好“铺”“顿”“旗”“笋

6、”字，区分“拔”和“拨”。　　展示交流，取长补短。　　教学随笔：　　第二课时　　教学目标　　有感情地朗读课文，背诵　　，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。　　教学重点：　　感情朗读，感受快乐。　　教学难点：　　最后两句话的理解。　　教学过程：　　教学程序教师活动学生活动复备　　一、复习导入　　1、出示生字词语读一读。　　2、全班齐读全文。读生字词语。　　注意读准字音，练习用“顿时”“茁壮”造句。　　全班齐读全文。　　二重点指导　　朗读感悟1、读1、2自然段，说说你从中了解了这个学校的哪些情况。　　2、学生根据课文提示，加

7、上自己的合理想象，画出学校的草图。　　3、从哪些地方能看出学校很美？　　4、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。　　5、自由读3自然段，说说你读懂了什么，还有什么不懂的。　　6、过渡：学好知识，掌握了本领，长大才能为祖国做贡献。“我们”虽然是山里的孩子，可是一样有快乐的学习生活，就像青青的春笋，茁壮地成长。　　7、用你喜欢的方式朗读4到7自然段。展示你读得好的句子，并说说自己的感受。相机指导朗读。　　8、结合课文内容，指导学习最后两句话。“春笋”“闪闪的红领巾”指谁？你是怎样理解最后两句哈的？读1、2自然