《我是猫》教学评析--潘鹤翔

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1、《我是猫》教学评析十一小潘鹤翔两位老师执教的《我是猫》是五年级上册第六单元的一篇课文，是日本作家夏目漱石的代表作，文章主要讲述一只猫发现年糕，偷吃年糕后被粘住嘴巴，想尽千方百计都没摆脱掉年糕，受到主人一家的嘲笑。由于课文的语言诙谐幽默、故事情节荒诞滑稽，所以大受学生的喜爱，学生积极参与学习，课堂氛围活跃。听完这两节课后，虽然各有特点，但是总体感觉也有共同之处。一、指导学生感情朗读，读出自己的感受首先两位老师让学生初读课文，整体感知文本内容，了解主要讲了什么内容；接着，抓住文中让你发笑的哪些句子，通过这一问题引导学生反复读书，体会

2、感悟，小组交流感受；最后引导学生通过默读、轮读、范读、分角色朗读、齐读等形式，在读中感悟作品的意义，在读中陶冶情操，在读中受到语言的熏陶，激发学生的阅读兴趣，读出自己的感受。在学生交流的基础上，引导学生深入体会文章所蕴含的情感——作者对穷人、弱者的同情。学生参与学习的热情较为高涨，课堂气氛较为活跃。二、抓住关键语句，领会深层寓意在深入理解课文内涵的时候，老师让学生找出让你发笑的句子，并让小组成员之间互相读一下，并找出让你发笑的原因，这篇文章通过读让同学们自己在读的过程中自己体会出作者所要表达的思想感情，充分启发学生的思维，在读中

3、想，在想中体会作者对弱者的那种同情。总之，这篇文章在师生互动中取得了比较满意的效果。学生对文本的体会感悟比较到位，笑过之后，对深层的寓意有了进一步感受。学生体会到了当时社会人情的冷漠，感受到了作者郁积日久的不满和愤恨，对弱者给予了极大的同情。通过学习课文学生也明白了作者写这篇课文是借猫的遭遇，寄托了自己对弱者的同情。